浅谈个性化初中语文教学

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1、浅谈个性化初中语文教学　　个性化语文教学是指在实际语文教学工作中遵从学生个性发展的宗旨来选择个性化的教学内容，坚持因材施教的原则，并通过语文教师的个性化教学组织和引导，使学生的个性有一个自主和健康的发展空间。　　一、贯彻全面发展的教育原则　　我们的教育是面向全体学生，开发每一名学生的发展潜能，促进每一名学生的全面发展，使之成为社会所需要的人才。要使学生健康和谐地发展，就应该培养学生在学习中的主体地位，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人。　　首先，应营造宽松民主的教学氛围，使学生保持轻松愉快的学习情绪。教师应放下架子，置换角色，成为学生的知己与朋友，以平等宽容的态度对待

2、学生，使学生敢想、敢说、敢做。要让学生敢于发表与教材、教师不同的观点与见解，不要用教参及教师的条条框框、思维定式来束缚学生的思维。要把课堂变成学生探讨问题、追求真知的乐园。教师应善于创设情境，激发学生思维积极性。4　　其次，在教学过程中，师生要相互信任，对学生要有适度的期望和激励。我们应当坚信每个学生都有成功的潜能，都有渴望成功的愿望。因此，我们应满怀期望地对待每一个学生。因为期望意味着一种关心，一种信任，一种鼓励。此外我们应想法设法为学生创造成功的机会，成功使学生获得成就感、自尊感和自信心，从而使学生从一个成功走向另一个成功，从小成功走向大成功。因此，教师应善于捕捉学生的“闪光点”，善

3、于从学生的一言一行中发现思想的火花。　　二、如何在语文教学中促进学生的个性培养　　1.教师要摆好自己的位置，办好自己的角色　　在课堂上，如果教师能给学生以如坐春风的感受，学生就有心灵放飞的自由，学生的个性就会得到健康发展，思想的火花就会得到迸发。我们如果对学生的个性予以理解和重要，使得学生在个人发展中充分发挥自主性和自我选择能力，从而获得不同兴趣的价值观念，学生就能在面对各种价值冲突和道德选择时做出正确的判断，持有主见，从狭隘的目的中超脱出来。关注学生个性发展，还要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读。尊重学生的个人感受和独特理解。教师的个性对学生的个性发展具有示范作用，包括教师的态度、

4、语言、兴趣、爱好、性格等，其都在潜移默化地影响着学生的个性发展，这就要求教师应加强个性修养。教师不仅要具有学科的魅力，还需要有个性的完善，改变生搬硬套、机械重复的教学方式，在语文教学中充分尊重学生的个性化差异，让学生处于主体地位，并且教师应做到培养学生个性、发展学生个性、挖掘学生个性和影响学生个性，通过语文教育来发展学生个性，以促进学生全面发展。　　2.密切重视学生的道德生活和人格养成4　　语文教材潜藏着丰富的道德因素。教师不仅要充分发掘和展示教材中的各种道德因素，还要积极引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使得教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生经验。这样，学科

5、知识的增长过程同时也成就人格健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养，也就具有了良好的个性品质。　　3.摆脱传统教学观念的束缚，进一步转变教学思想　　转变教学思想，从根本上来说，就是要真正确立以学生为主体的地位。因为语文教学应着重于培养学生的读、写、听、说能力，而这些能力的获得，绝不是单纯靠教师的灌输和讲解所能完成的，必须通过学生在学习活动中逐步养成。所谓”学习活动”，就是学生手、脑、口并用的智能活动以及情感、意志活动。在课堂教学中，教学效率的高低与学生智力活动的时间的多少、情感、意志活动的情况有着密切的关系。　　4.加强

6、学法指导，更新教学手段　　指导学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，使得他们真正成为给“善学者”，是当前和今后中学语文教改的一个着力点。学生毕竟是学生，必须要有教师的指导；教师之为教师，毕竟应该比学生懂得多一点，应该担负起“传道授业解惑”的责任。教师在教学中有不可替代的作用。因而，中学语文教学在调动学生主动性的同时，也要充分发挥教师的指导作用。为了培养学生的个性，应坚持因材施教的教学原则，充分挖掘学生的个性潜能，在语文教学中做到分类指导、扬长避短，使学生的潜能得到最大限度的发挥。例如，在语文课堂教学中，教师应充分利用学生争强好胜的心理特点来开展丰富多彩的比赛活动，使学生在比赛活动中

7、充分发挥主体作用，以挖掘学生的个性。　　5.加强自身修养，提高教师素质4　　语文教师必须爱岗敬业、爱生乐教，有较强的教改意识，要善于思考和研究语文教学中的问题；要重视教育理论的学习，提高理论水平；要博览群书，丰富知识，拓宽视野，提高文化素养。　　三、以素质教育培养健康的个性　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的个性、思想、情感、态度、意志、性格等对受教育者有着示范作用。因此，教师应该有广泛的兴趣，广泛涉猎小说、