浅谈初中语文个性化教学

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1、浅谈初中语文个性化教学　　语文新课标指出，写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。要想在语文教学中达到这个目标，作文教学就要冲破传统作文教学思想的樊篱，摒弃单一化、程式化的作文教学模式，构建多元化、个性化的作文教学模式，置学生于写作的主体地位，调动学生作文的积极性，张扬其写作个性，培养其创新能力。　　初中语文个性化作文深入生活打破常规作文教学是我们语文教学中不可忽视的一大环节。作文本身就是一种具有强烈个性色

2、彩的创造活动，有无创造个性直接决定着作文的质量。但是大多学生作文并非是他们独特个性魅力展现的心灵空间。那么，我们如何进行作文个性化教学呢？　　一、语文教学中注重学生人格的塑造是写好作文的前提5　　作文是心灵的释放，每一个人都是一个丰富多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己的价值观、审美观。而在现代社会生活中，随着信息时代的到来和网络的普及，我们接触到的外域文化的数量日益增多，内容日益丰富，影响日益扩大。外域文化冲刷着原有的各种观念、思潮，消解着人们心理的平衡，同时现代化的进程也加剧了现代文化与传统文化的冲突，这些都对我国的语文教

3、育构成了全方位的冲击。在这样的文化氛围内，假如一个学生没有健全的人格，也就很难写出健康有意义的作品。因此，在作文教学过程中，我非常重视学生人格的塑造。　　二、深入生活，体味生活　　生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，回归生活已成为学生写作的潮流。我们必须教会学生走进生活、了解生活、懂得生活，热爱生活，在生活中发现真正的美、丑、善、恶。才能找到情感的价值、审美的情趣、做人的标准。我们可以引导学生去关注和思考发生在他们身边的事，生活在他们身边的人。诸如下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、腐败现象、青少年犯罪以及贫困、失学、民生、民心乃至国际政治风云变幻

4、等精彩纷呈的事件。另外，大自然也不吝啬，它赋予我们春的温柔、夏的热烈、秋的凉爽、冬的冷静，无处不让我们感触到生活的美，领略到大自然的诗意。引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，让学生“我口说我话，我手抒我情”。　　三、加强课外阅读，广集博采5　　课外阅读，不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣，培养自学能力和习惯，而且有利于巩固学生课内所学的字词和读写知识，对于提高写作能力也起着积极的作用。首先，新学期开始，要介绍给学生适合他们阅读的书籍，如《读者》《青年文摘》《杂文选刊》、意林》《语文教学与研究?读写天地》等文学杂志，《骆

5、驼祥子》《鲁滨逊漂流记》等名著。引导学生多阅读，帮助他们积累语言材料，拓展写作思路。每周安排一个晚自习进行课外阅读，由学生挑选自己喜欢的文章，自主阅读，增加阅读量，进行广阔的个性化作文的思维训练，巩固强化语感，扩大和丰富词汇量，揣摩各种具有魅力的句子，积累课外知识和各种有用的信息。我平时还注意选择精美的文章朗读给学生听，引起他们的兴趣，进而引导学生自主地阅读，逐步调动起了学生课外阅读的积极性。其次要求学生多读多看，从中我们可以吸收养料，培养情趣，激发理想，有助于写作技能的提高。　　四、建立人文化的评价机制，让学生品尝写作成功的喜悦　　良好的评价会让学

6、生品尝写作成功的喜悦，激发学生产生自主的写作欲望。　　1.在学生每次作文后，采用一些方法给予他们公开式的表扬或表彰很重要。我们可以把学生平时积累的佳作进行展示，尤其是在报刊、杂志上发表过或竞赛获奖的作品，让他们感觉更亲切。比如有位老师说到他的一个好经验，将每位同学作文中“最好的一句”打印出来，在全班传阅，这样做可谓兼顾良莠，尤其对写作没多大兴趣的同学，意义非同一般。因为教师看重他们作文的价值，赏识学生，就会使他们觉得作文是件有意义的事，成功的喜悦会激发起他们的创作热情。　　2.给学生作品写鼓励性的评语，也是至关重要的。无论是优秀生、中等生还是后进生，

7、只要写出了优秀的作文或此次作文有明显进步，就应正面肯定作文的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。　　所以在个性化作文教学中，采用情感式评语，即在作文评语中对学生多鼓励，多交流，以亦师亦友的身份对学生进行指导，这样能大大地满足学生交流的愿望，让他们发现作文是一个能表现自己的天地。　　五、打破常规，写、讲、评一气呵成5　　作文一向是衡量学生语言水平高低的一个重要尺度，是对学生进行识字、写字、用词造句、布局谋篇等项目的全面训练，是一种运用语言文字表达思想和感情的综合性的语文训练。但是由于种种原因，作文教学一

8、方面是老师付出大量的劳动，命题、指导、批改、讲评，但效果甚微。另一方面学生作文能力提高缓慢，看见上作文课就头