追寻“三味课堂”

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1、追寻“三味课堂”　　【设计理念】　　“三味”，即：儿童味、英语味、生活味。在英语教学中，教师要激发学生的兴趣，激活学生的思维，鼓励学生进行自主表达，关注语言学习的本真，让英语教学回到真实的生活，还要让语言学习与鲜活的生活经验链接，上出富有儿童味、英语味、生活味的英语课。在设计译林新版《英语》六下Unit7Summerholidayplans的第一课时时，我针对本课文本的特点进行了整体设计与思考。进行第一课时的语篇教学时，我们要把教学的重点放在指导学生从篇章的角度整体把握所学语言材料上，力求从整体出发，遵循“整体―部分―整体”的路径，即从篇章到句子，再到词汇、语

2、法点等语言知识点，最后到理解和运用所学语篇的路径。此外，教师还要充分了解学生的认知水平，激活学生的相关背景经验或知识，营造交际场景。本课的内容是MissLi和学生们谈论即将到来的暑假计划，这个话题是学生非常熟悉的，所以在课上，我力求通过四个问题，即Whathavetheyknown？Whatdotheywanttoknowabout“summerholidayplans”？Howcantheygettoknow？Whatwilltheydoafter9learning？开展本课的教学活动，教师通过这四个问题。赋予了学生充分的自主性，巧妙地激发了学生的学习动机，

3、在这种动机的驱使下，学习必将是自主的、有效的。学习是学习者的行为，自主学习是有效学习的内在需求，有效的自主学习需要学习者把握学习策略，而有效的学习策略则是提高学习成效的重要基础。同时，对于一个学生熟悉、喜爱的话题，教学中，教师应该为他们创设语言输出的空间，并充分利用开放性问题，为他们提供语言表达的机会。当然，这些问题的设计要有思维含量，即让学生养成用英语思维的习惯，并将内隐的思维活动通过语言输出外显出来，除此之外，我们还应明白，文本呈现的内容并不是我们教学的全部，我们要认真钻研教材，挖掘文本的深度，拓宽文本的宽度，创造性地使用教材。本课的主题是summerho

4、lidayplan，但真正的目标应定位于运用本课的语言知识，为日常生活中打算做的某件事制订一份合理的计划。　　基于以上思考，本节课的思路愈发清晰起来……　　【教学目标】　　1.引导学生理解词汇及短语：summerholiday，stayhere，Thatsoundsgreat.Disneyland，OceanPark，Taipei，gobackto，howlong.　　2.引导学生理解并运用句型：Where/When/How/Howlong/Whatwillyou...？及其回答I’ll...；Willyou...？及其回答Yes，Iwill./No，Iwon

5、’t.　　3.能够整体理解文本大意，理清文本脉络，并在教师的帮助下学会用所学语言知识讨论并制订假期计划。　　4.培养学生将语言知识迁移到日常生活中的综合能力。　　【教学活动及意图】　　一、以语言交流为出发点，自然呈现新知　　Step1Freetalk9　　T：Whatdateisittoday？　　S：It’s...　　T：Sosummerholidayiscomingsoon.Whatdoyouthinkofsummerholidays？　　S：...　　【课始，教师应通过各种方式导入话题，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立文本与以往经验、知识之间的联系。对于

6、学生来说，即将到来的暑假是他们非常喜爱和盼望的，设计开放性的问题，学生一定有话想说，这便既激发了学生的兴趣，又很好地契合了主题，且为自然导入新课做好了准备，为最后的拓展活动埋下了伏笔。】　　T：Summerholidayisalongholiday.Wecandoalotofthingsinsummerholidays.Whatdoyouusuallydoinsummerholiday？　　S：...　　T：Beforewedothesethings，wemayhavesomesummerholidayplans，thisisalsothetopicwe’ll

7、learntoday.（带读课题）　　T：ThissummerholidayIwill...（教师说出自己的计划，PPT同步呈现句型Iwill...）Howaboutyou？　　S：...　　【在交流过程中，不要过多地讲解句型Iwill...，而应让学生感悟，只要学生能用Iwill...来描述自己的暑假活动即可，在此之后，教师再进行总结和点拨。】　　T：Youhavealotofgoodideasforyoursummerholiday.Ithink9travellingisagoodchoice.Doyouthinkso？　　S：...　　T：Beforew

8、egotravelling，wemay