选考背景下的历史“集束式复习”策略

《选考背景下的历史“集束式复习”策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、选考背景下的历史“集束式复习”策略　　摘要：2015年开始实行的浙江历史新选考制度客观上要求教师调整复习教学策略。“集束式复习”作为一种重点复习教学策略，适应了新选考的特点，使复习更加灵活，重点更加突出，有效地提升了复习课的效益。　　关键词：历史学科；选考制度；集束式复习　　浙江省从2014级高一开始实行新的历史选考制度，并于2015年9月发布了选考测试卷，在2015年10月、2016年4月组织了两次选考，从而形成了三份极有标本价值的试卷（以下简称“三份试卷”）。这三份试卷体现出的历史选考新特征，对复习备考具有重要的指导作用。　　“集束式复习”是笔者基于“三份试卷”、针对新选

2、考专门设计的一种重点复习策略，经过实践，已体现出一定的效果。现将有关思考与实践在此呈现，求教于广大同行，意在逐步地完善这种策略，使复习备考更为有效。　　一、“集束式复习”概念解析　　“集束式复习”9是指：在复习过程中，寻找各课中可关联其他模块知识点的内容，将这些知识点融会贯通、灵活组合后，形成一个个相对独立的复习小专题，在课堂上通过知识梳理调用、问题分析探究等方式，实现更有效的复习。在这种复习策略下，每节复习课既不是通史复习，也不是一般意义上的专题复习，而是从某一复习课的具体内容出发，发散关联到散布于各册教材中的多个知识点。这样形成的小专题会起到整合、集成的复习效果。　　具体

3、操作上，一般是先按照模块内容进行常规复习，意在巩固基础知识，特别是一些比较细致具体的知识。在此基础上，再由教师设计或者由学生讨论，寻找本课可与其他模块内容关联集束的知识点，形成集束式复习小专题。　　二、选考背景下进行历史“集束式复习”的必要性　　首先，选考允许学生自主选择参加考试的时间，这给教师的复习教学进度安排提出了灵活性方面的要求。　　在原高考制度下，学校的教学都是统一进度：高一面向全体，着眼于学考，完成基本要求；高二、高三两年完成必修模块发展要求和选修模块新课教学，组织两到三轮复习，最后统一参加高考。　　选考制度下，学生在高二、高三两个学年中可以从四次考试时间中任选两次

4、参加，取较好的一次成绩作为高校录取依据。除了高二第一学期那次外，后三次都会有较多数量的学生选择，这样就会形成三种不同的组合：高二第二学期（4月）+高三第一学期（10月）、高二第二学期（4月）+高三第二学期（4月）、高三第一学期（10月）+高三第二学期（4月）。学生参加考试的时间变得灵活，不可避免地要求教师安排的复习课进度也要有更大的灵活性。　　其次，选考的考查难度给教师活化课堂提出了新要求。　　总体上看，“三份试卷”侧重于考查基本的教材知识，难度相较于高考有明显降低。降低难度在一定程度上减轻了对教师的束缚，但也可能导致“背多分”教学策略的回潮，造成历史课堂的僵化。9　　目前阶

5、段的选考侧重于考查教材知识，不等于选考会一直这样考下去，况且素养立意的“国考”已呼之欲出。另一方面，高中历史课程的使命也决定着我们的课堂不能变成机械僵化的“读经堂”。历史教师有责任寻找更丰富的形式来活化课堂，让学生在更多样化的形式中调动、理解所学知识，运用知识来培养更高层次能力，在这一过程中实现对教材知识的牢固掌握，并带动相关能力的提升。　　第三，选考加试题命制结构给复习内容选择提出了新要求。　　加试在整个选考中是拉开分数的主要“阵地”，但毕竟只占30%的比例，“以不变应万变”的全面复习虽然稳健，摊子却铺得太大，效益不高。　　根据考试标准的要求，选考加试部分中选修内容应占10

6、～20分。加试要求选修4、选修6、选修3都要兼顾到，要体现价值导向，要体现一定的能力立意，但又不能太难。受这些因素制约，命题者往往会重视那些关联选修必修模块的知识点。　　从“三份试卷”来看，非选择题确实都是将选修模块的内容与必修模块的内容关联命制，因此，我们可以针对加试试题的这一特征适当缩小复习的重点面。　　综上，“集束式复习”与依托教材顺序的专题式复习以及全面的通史复习相比，小巧灵活，不追求体系的完整，至少有三个可以选择的实行时间，适应了学生在考试时间上的多元选择；教学形式有所变化，课堂的探究成分加强，自由度、开放性高，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的高层次能力；由某一

7、课具体内容为基础，寻找关联多模块的知识点，也有利于针对加试部分的特点，突出重点内容，提高复习效益。9　　三、“集束式复习”策略的实践　　笔者以人教版《历史》（选修6）（以下简称“选修6”）为轴，进行了“集束式复习”策略的实践。以选修6为轴的“集束式复习”一般安排在一轮复习即将结束时进行，这样既是将选修6作为一轮复习的最后一个部分，也是作为新一轮复习的开端。当然也可以在二轮复习完成后，作为三轮复习的组成部分。如果学生的基础比较扎实，甚至可以直接与选修6的新授课同时进行（比较适用于高二4月就参加选考的学生）