谈语文课激趣导入的方法

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1、谈语文课激趣导入的方法　　摘要：优秀的导入设计，会制造出一个个“兴奋点”，激发学生的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，促进学生产生积极的学习态度，为课堂的精彩与成功奠定良好的基础。语文课的导入设计，讲究知识性、趣味性、启发性，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机，促进学生的思维活动，从而提高教学质量和学生的学习效率。　　关键词：语文教学激趣导入导入方法　　语文课堂激发学生兴趣的方法多种多样，其中精心设计课堂导入，是课堂精彩的前提条件之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示

2、的真理感到惊奇和震惊。”“良好的开端，是成功的一半“，优秀的导入设计，会制造出一个个“兴奋点”，激发学生的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，促进学生产生积极的学习态度，为课堂的精彩与成功奠定良好的基础。语文教学导入新课时，激发兴趣常用的有以下方法。　　一、用有趣的故事吸引学生　　针对中小学生喜爱听故事的特点，对故事性较强的课文，比如小说、戏剧、寓言、童话等文体可以采用讲故事、听故事、读故事等多种形式导入。例如《宋定伯捉鬼》，可以复述课文故事为导入，让学生不仅产生极大的兴趣，阅读课文也十分专注，复述能力也得到提高。　　二、用谜语歇后语引发学生竞猜热情4　　中小学生活泼好动，大

3、多喜欢猜谜语，课前出现谜语，无不跃跃欲试，专心竞猜。一位小学教师教学生识字，他把有些字编成字谜让学生猜。比如：因悲伤引起情感激动，眼角流出三滴水（泪）；一只手放在眼睛上望（看）；一个小牛有尾无头（午）；奇奇怪怪的一只小狗，头上长着两个口（哭）。这样就把干巴巴的汉字变得活灵活现，学生掌握起来也轻松自如。　　三、用实验演示，牵住学生的兴趣点　　教师引导学生观察与新课内容有关的事物、景物、动物、植物等生动形象的实物导入新课。做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，就会达到“百闻不如一见”之效，解决学生难以理解的问题。如在教《死海不死》一文时，让学生准备一

4、杯水，一个鸡蛋，一小撮食盐。上课前先叫学生做实验，学生通过实验发现，水中不加食盐鸡蛋下沉，加食盐则上浮。学生很快明白死海岸边寸草不生，人在水中淹而不死的原因。抓住了死海的本质特征，极大地激发了学生的学习兴趣。又如教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后介绍了核舟的实际大小，“长八分有奇，高可二黍许”，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生都反映很难做到，我顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快就把学生的心给牵住，学习兴趣

5、被激发起来。　　四、开展展示活动，激发学生的学习激情4　　对一些适宜角色表演的课，可以先让学生把课文改为课本剧，再分角色表演，通过活动导入新课。如《皇帝的新装》、《变色龙》、《扁鹊见蔡桓公》都可以用表演的方法导入，让学生亲身感受人物的性格特征，加深对原作的理解。如在教《小橘灯》一文时，学生自制了小橘灯，于是我举行了展示活动，在课堂上点亮，让学生先讲述其象征意义，然后进入对新课的学习。学生根据对课文的预习理解，画出图画，开课时在班上展示，师生评价后导入新课。如在学习《天净沙?秋思》时，先展示学生的“秋思图”。学生边欣赏边聆听课文范读，配合音乐，耳闻目睹，形象直观。在

6、此基础上讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。展示活动，颇有新鲜感、成就感，既锻炼综合理解能力，又达到寓教于乐的理想境界。　　五、用美妙的音画渲染，创造学习情趣氛围　　借用幻灯、录音、录像实物，创设美妙情境，营造适宜的环境气氛，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感。音乐，画面是扣人心扉的绝妙艺术，它有不可估量的艺术魅力和巨大的审美教育作用。审美者可以依照自己的审美感受去领略，去品赏音乐这独特的愉悦美，从而在情感上得到陶冶，在精神上得到娱乐，在思想上得到升华。如教学《沁园春?雪》时，首先用幻灯或录像打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学生

7、从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，让学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境。最后导入：“41936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春？雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的？“又如教《岳阳楼记》一文时，我在纸上画了两幅简笔画，一幅岳阳楼的晴天图，一幅雨天图，让学生发挥想象，依图说出课文相应的内容，使学生很快进入学习的情境中。　　六、用美轮美奂的诗化

8、语言创设优