试析初中英语教学情感策略运用研究

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1、试析初中英语教学情感策略运用研究　　摘要：初中是学生打好英语学习基础的重要阶段，而为了保证初中英语教学质量，需要教师采取切实有效的教学方法，而采用情感策略进行英语教学能够有效的提高学生的学习积极性，进而提升了学习效率及质量。本文主要针对初中英语教学中情感策略的价值意义分析，并研究的初中英语教学情感策略具体运用，以供读者参考。　　关键词：初中英语教学；情感策略；运用研究　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0185-01　　初中英语知识是大多学生在基础阶段的学习，当学生在初中阶段能够打下坚实的基

2、础后才能在在今后轻松学习英语知识，并能从中感受到英语知识的乐趣。传统的英语教学忽视了学生的情感因素的重要性，难以取得教学效果，随着现代教育教学不断改革，初中英语教师们逐渐重视情感因素在英语教学课堂上的运用影响。情感因素融合进英语教学中能够促进学生积极学习英语知识，调动其主观能动性，并使学生的英语运用能力加强，初中英语教学中采用情感策略教学的方式是目前教育的重要课题。　　1.初中英语教学中情感策略的价值作用4　　由于传统的英语教学中往往是教师讲授，学生被动接受的教育方式，使得学生觉得英语课堂枯燥乏味，而初中生大多心理处于成长阶段，容易产生逆反心理

3、，对英语内容的学习反感或不情愿学习，因而使得学生学习效率较低，教师也难以有效进行教学。由于情感教学策略具有动力功能，其能够通过运用情感因素充分调动学生的积极性，从而使课堂气氛更加活跃，提高学生对英语的理解能力。在英语课堂中的教学主要是通过教师的合理引导进行，而在引导过程中教师需要是通过融入自己的感情与学生进行良好的互动，从而使学生喜爱教师的教学方式，进而喜爱英语课程，学生的综合素养得以提高，也能提升英语课堂教学的效率及质量。在英语教学中词汇、语法等学习方面需及时利用情感来创设背景，从而使学生能通过情感体验及情感表达进行学习[1]。例如现代教学中

4、常会采用多媒体进行教学，主要通过画面给予学生更直接的情感体验，从而让学生加强感受，通过情感渲染后能让学生感受并释放情感，从而加深学习印象，保证学习质量。在初中英语教学中的合理运用情感策略不但能时课堂学习气氛更加活跃，也能使培养学生的情感素质及态度。　　2.初中英语教学中情感策略的运用　　初中英语教学中情感策略的运用具有重要价值意义，但由于各方面原因影响，情感策略的教学方式在初中英语教学的运用还存在着一些问题，因而需要我们不断针对其进一步研究并改进完善。4　　2.1教师应创作良好的学习氛围并关注学生的情感表达。传统英语教学中主要是教师主动教学，而

5、学生被迫吸收，教学中学生缺乏自主性，而随着现代教学改革，在教学过程中更重视学生自我的情感表达，教师与学生之间的关系平等，教学过程中教师只是作为学生的引导者进行教学，从而使得学习氛围和谐积极，进而使课堂教学效率得以提高[2]。而由于初中阶段的学生在身心成长阶段，教师在进行教学时应积极关注学生各方面的情绪，能够明白并关系学生的情感诉求，从而能了解学生在英语学习中的心理压力并加以辅导解决。部分教师在教学中常会遇到理解能力较差的学生，由于学习较为吃力，其心理压力较大，容易产生消极情绪，而教师应积极了解并帮助其解决相关困难，避免学生因教师放弃而失去学习英

6、语的兴趣。教师通过对每一位学生的情感态度分析，并在教学中合理与学生沟通，调节学习氛围，进而消除学生的负面情绪，提高课堂教学效率。　　2.2采用多样化、合理化的教学模式。在学习过程中只有学生能积极学习才能有效的提高教学效率及质量，因而需要在教学时提高学生对英语学习的兴趣，从而能主动学习，在英语教学的过程中教师要将学生的学习英语的积极性与主观能动性充分调动起来，需要采用多样化、合理化的教学模式。采用多样化的教学模式并依据学生的具体情况合理应用，不但能灵活运用教学，更能让学生具有学习热情及对英语学习的新鲜感，从而具有正面积极的心理进行学习。通过让学生

7、能在英语课堂上感受到学习的快乐，提升学习兴趣，从而保证学生对英语的学习能力及应用能力能得以提高[3]。此外，在课堂教学中教师通过生动形象的语言讲解英语知识能够有效的带动学生的关注点，并通过现代多媒体教学让学生直接从画面感受相关知识内容，充分带动情绪，并能活跃课堂教学氛围。　　2.3合理建立评价机制。初中阶段学生大多在生长发育阶段，因而其内心情绪也较为敏感，更重视外界的关注与评价，希望能得到认可。教师在评价学生的各方面学习状况时应注意考虑学生的学习水平，对其成功给予认可，对其不足给予鼓励，从而使学生能具有成就感，能够更加努力的学习。4　　结束语：

8、　　综上，现代英语教学中采用情感策略进行教学能够取得有效的应用，通过教师的辅助引导，并采用合理的教学模式，给予学生鼓励，能充分带动学生的感情，从而有效