高中英语有效教学研究

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1、高中英语有效教学研究　　摘要：高中英语是高中阶段学生的主要课程之一，重要性不言而喻。但根据最近几年关于高中英语的专题调研结果看，教师在高中英语的有效教学方面仍然存在一些问题。本文详尽解释了高中英语有效教学的内涵，并且就目前高中英语教学中存在的问题提出了一系列行之有效的解决措施。　　关键词：高中英语有效教学教学研究　　随着我国新课改进程的不断推进，新一轮的基础教育改革对于广大的高中英语教师群体提出了更高的要求，要求教师不断加强高中英语有效教学的观念和意识，在日常的学与教的情境中更重视与学生的讨论交流，提倡在教授知识的同时提高

2、学生的各种素养，挖掘学生的创新精神和独立思考能力。　　1.高中英语“有效教学”的内涵　　这里我们一直所说的高中英语“有效教学”实质是一种教学理念，终极目标是提高教师在教学工作中的工作效率，并且提升整个教学进程中的评价水平。具体来说，高中英语的“有效教学”5就是希望教师在使用等量的时间、精力和物力的情况下，可以取得最优化的教学效果，充分达到教学效果，提高教学效率。这就要求教师对高中英语这一学科的教学规律和教学方法十分精通和熟练掌握，使用起来游刃有余，才会最终实现原定的教学目标，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。总的来说

3、，高中英语中的“有效教学”主要重视三大因素：一是效果，二是效率，三是效益，只有实现这三者的有机统一，相互融合，才能最终实现高中英语有效教学的目标。　　2.当前高中英语课堂教学中存在的问题　　2.1教学理念落后，跟不上时代的发展。　　在如今的新课改大背景下，英语教材的版本不断修正和改编，新版的高中英语教材更加侧重于培养学生独立思考和创新思维的能力，强调学生是课堂教学活动的主体，教师只是作为教学活动的组织者和参与者，起到引导和辅助的作用，在“听、说、读、写”各方面全方位提高学生的英语能力。但是就教学现状而言，许多高中英语教师还

4、在使用传统的灌输式的教学方法，没有把先进科学的教学理念融会贯通，学生所处的角色和地位还较被动。　　2.2教学模式过于单调。　　新课改的进程逐渐加快，对于高中英语课程的要求逐渐提高，这就需要教师在研究教学模式的时候提出更多更新颖的想法和策略，传统的“耳提面命式”的教学模式已经落后，不能有效激发学生的学习热情。所以在现今的高中英语课堂，单纯的语法点和单词的讲解已经不再适用于新式课堂，孤立地讲解知识点只能淡化学生的学习兴趣，降低学习效率。　　2.3教学设备落后陈旧。5　　由于英语是一门语言，语言的实用性特点就奠定了与其他学科相比

5、的教学方法的不同。为了适应新课改的要求，高中英语课堂教学需要引进一些新式先进的教学设备，例如多媒体等，充分激发学生的学习兴趣和热情。但是就许多学校的教学现状来看，还有很多的教师在使用较为简单落后的教学仪器，例如扩音器和黑板等。这样不仅不能激发学生的学习激情，反而会占用教师大量的备课时间，浪费很多精力和物力。　　2.4不等同对待优等生与后进生。　　现在普遍存在的课堂现象就是优等生被老师重视，而后进生被老师忽略，在英语课堂上往往教师只针对优等生进行课内提问，优等生的回答基本都是令教师满意的答案，这就给后进生造成一种心理负担，导

6、致课堂上越来越不举手发言，担心回答错误，这种局面直接阻碍课堂讨论，影响后进生的积极心理。　　3.基于新课改的高中英语有效教学的具体策略　　3.1解读新课改的内容标准，重新定义教师角色。　　根据《普通高中英语课程标准》的规定和要求，高中英语教学要重新定义教师的身份和角色，教师不再是传统课堂的绝对主导者，而是以一个参与者的身份引导和辅助学生，学生才是高中英语课堂的主体，要自觉发挥学生的主人翁意识，主动积极参与一切教学活动。新课改的精神是要指导现今的教学活动摆脱传统教学理念的限制和束缚，鼓励教师放低姿态，与学生尽量保持和谐平等的

7、关系，在相互的交流和协作中共同进步。　　3.2改变传统教学理念，重视学生全面发展。　　由于传统的教育理念的禁锢和限制，现今还有许多学校的教师仍旧对高中英语“应试教育”5大力提倡，并且在高中英语的教学过程中没有突出英语作为一门独特的教学模式和方法，导致很大一部分学生对于高中英语的学习没有丝毫的兴趣可言，纯粹是为了考试而进行学习，这样就大大限制英语这一门学科全方位发展的可能性。拿具体案例来说，教师在讲授“Festivalsaroundtheworld”这一单元的时候，可以向学生先讲说世界各地区的传统节日和风土人情，然后让学生谈

8、谈自己家乡的风俗习惯，不仅可以让学生感受世界各地的节日差异，还可以充分调动学生的学习积极性和主动性。　　3.3巧用各种各样教学方法，完善教学过程。　　整个高中英语的教学过程，核心就是课堂教学，教师和学生在学与教的情景中相互沟通和交流，最能促进学生的创新思维发展，调动学生学习的积极性和主动性。因此，在课堂