高中英语学科能力培养探究

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1、高中英语学科能力培养探究　　摘要：中学英语教学目的是培养和提高学生的英语表达能力和交际能力，为此，在英语教学中，要采用多种方式使教法生动和具有实际意义。通过一定的口头和笔头训练，使学生既具有扎实的理论知识，又具有较强的语言交际和运用能力。　　关键词：英语；创新能力；训练；提高　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-298-01　　全日制普通高级中学《英语教学大纲》明确指出，“在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练。在进行提高听说读写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。”为了落实英语教学的新要求，通过数年的高中教学实践，认为应该具体从以下几个方面着手

2、：4　　培养和提高中英语口语能力的方式很多。例如，问答、对话、做说、自陈、看图说话、复述、口头作文、交际等等。具体来说就是：1、值日生报告时的自由讲话。如果英语课上的值日生报告很快轮到你了，你应该提前一两天做点准备，选择的自由话题要有个题目，谈话内容要围绕该题目进行，要利用半时课内外新学到的知识加以组织。积极运用所学的语言材料，加以融会贯通。2、复述。能促进人的思维，增强人的记忆力。复述包括转述他人的话或复述课文，不管老师是否给你这个机会，你都要认真去准备，同时迫使自己提前去查找一些资料，补充和完善自己的复述内容。3、用英语归纳段落大意和课文中心思想是种创造性　　一、着重培育学生的口头表达能力

3、　　培养和提高英语表达能力的唯一途径就是大量实践，只有大量实践，上开口说，才能逐渐形成技能。练习的机会越多，语感就越强，口语就会越熟练，并且这对书面表达中语句的流畅也是非常有帮助的。　　运用已学过的语言材料的过程，是对该段落或整篇文章的高度提炼和概括：归纳段落大意最简单的方法就是从段落中找出一个关键句，而总结课文中心思想是除了概述文章的大意外，还要对文章稍加评论或谈谈从中受到什么教育，或从中应学到点什么东西。4、看图说话。触景生情，可以激发人的想象能力，同时又要求将所学过的语言材料加以重新组合，通过口语表达出来。　　看图说话。触景生情，可以激发人的想象能力，同时又要求将所学过的语言材料加以重新

4、组合，通过口语表达出来。看图说话应抓住图中的一条主线，然后加以展开。5、讲故事，利用值日的机会，精心准备浅显易懂又生动有趣的故事，在课上讲给同学听，这既锻炼了自己的口头表达能力，又有助于同学们的听力训练。　　二、加强学生的阅读能力4　　阅读理解是在对阅读材料的整体有了一个止确的基础上，要求学生进行逻辑的、合理的推理、归纳才能回答。如：要求学生分析归纳段落大意、中心思想、人物特征、故事发展进程、找出文章的重点、标题命名等，或者要求学生根据阅读材料中提供的种种情节、因果关系、人物特征、行为目的、动机、作者的态度与倾向，进行逻辑心维以及综合分析判断的能力，具体步骤是：初读――再读――细读――复读核查

5、。方法有：论证法、排除法、逻辑推理法、分析归纳法、瞻前顾后法、先直接后间接再推理归纳法、作图列表法、抓住首尾法。值得注意的是阅读材料中不可避免的出现一些不熟悉或没有学过的词，词组等。有的同学一遇到这样的情况，一下子给懵了，就会产生恐惧心理利紧张情绪，这样必然越读越糊涂，甚至读完全文也不知所云。所以要求学生要冷静思考，要自信，要坚持不懈，那么如果遇到了生词该怎么办呢？l、根据构词法认识生词；2、根据文中的定义或解释来认识生词。再有，要想提高阅读水平和成绩，必须加强阅读技巧的训练，通过大量的阅读实践，把握各种题型的解题技巧，走捷径，有针对性的进行突破。这样，就能大幅度地提高成绩和阅读速度。　　三、

6、注重写作训练，提高语言应用能力4　　书面表达包括补全对话、改错、看图写作、缩写、书信、通知、请贴、应用文和情景人物故事写作。书面表达与作文不同，作文可以根据命题自由选材，自行确立主题思想，随意发挥。并且，书面表达也不同于翻译，翻译必须忠于原文，不能有自己的灵活性或随意性。而表达则要求学生按照题目所给的内容要求和提示去完成有字数限制的短文，既有自己的灵活性，可又有一定的局限性。其特点是必须严格按照题目要求进行写作，行文要切题，要紧扣中心，不能任意发挥，更不能漏掉要点。所以，在进行写作训练时，必须做到以下几点：1、仔细审题，理解题意，注意事项和要求。还要弄清作文体裁，从而把握时态主脉博，使文章不至

7、于时态杂乱无章。2、抓住中心，紧扣要点。要根据内容提示或画面标注，思维出大概要写的内容和发挥的限度，以免写得篇幅和字数符合要求，而遗漏了要点。3、语言正确，表达准确，文章通顺。在进行英语书面表达训练中，中国学生很大一部分用汉语思维，写出来的句子是汉语结构，英语单词。这使得一部分学生费了很大的气力，却没有什么收效。要提高英语书面表达能力，必须做到：1、要用英语思维方式来写英语，每构思一个句子，都要用