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时间:2019-01-10
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1、高中英语Project板块教学中的体验式学习初探 摘要:英语牛津教材Project板块是阅读、体验、探究等相结合的教学内容,要求教师更新教学理念,深化教育改革,创新人才培养模式,实施科学评价体系,让学生在主动参与、体验和探究中学习知识,提升能力,从而促进学生的可持续发展以及教育的转型升级。 关键词:高中英语;Project板块;体验式学习 英语牛津教材Project板块是一种开放性、探究性、体验式的学习板块,是从语言知识点输入过渡到综合能力输出的实践过程,侧重以话题为中心,以活动为载体,强调学生学习的体验性和感悟反思
2、,提升学生语言综合运用能力,培养学生的创新精神。将学生追求个性的选择和团队的合作相结合,从反思、归纳、概括等思维活动中获得经验的提升和长远的发展。在Project板块教学中实施体验式学习,课堂上注重学生自主探究学习、小组合作生成,课后积极走出课堂、拓展延伸、形成学习反思,从而激发学生的创造欲,也倡导了民主平等、合作主动的课堂,更是对和谐教学的追求。 一、注重学生参与体验,有效激发课堂活力4 在教学过程中,学生既是教育的对象,又是学习的主体。Project板块学习过程中通过学生的积极参与、独立思考、动手操作等,激发他们的
3、学习主动性,形成自主学习能力,享受学习的快乐。学生在体验式学习中享受了成功,发挥了主观能动性,学习热情高涨,才能提高英语成绩。体验式学习实实在在加强了学生的主体地位,培养了学生自主学习、探究学习的能力。 二、开展班级小组合作,充分体验成功快乐 Project板块教学要求在教师的指导下,学生基于自身特长、爱好分成多个合作学习小组。各小组从自然、社会和生活中选择和确定某个研究专题进行研究,最终得出调研结果。在研究过程中,学生要学会走出课堂,接触社会,团结协作,在规定时间内完成任务。充分利用课前、课堂和课后的学习,既促进了学
4、生语言综合运用能力的提高,也生动体现了教学过程中的多元目标。 1.合理分组,开展小组合作学习 合理分组、明确分工,是小组有效合作学习的前提。教材Project板块组织教学中要求学生通过不同的小组,组员合作,成功完成任务。通过适当分组,促进每个小组成员积极主动地参与学习过程,相互协助、共同合作,提高个人学习成效,达成团体目标。一般情况下,组内异质的特征可以使不同能力水平的学生都能发挥各自的作用,即使是英语水平中等甚至不高的学生也机会充当“教师”或“专家”,享受成就感。 2.把握难度,重视合作活动实效4 难度过高常常造
5、成课堂冷场。Project板块内容多样,有新闻采访、社会调查、广告制作等,教师对学生合作学习的活动设计时难度要适中。对于较复杂的活动,教师最好给予小组以步骤、关键词的提示,引导他们向正确方向开展。同时教师也要善于结合实际教学需要,灵活、创造性地把握和运用教材,把不熟悉的话题改为熟悉的话题,使教材的内容更符合学生的需要更贴近学生的真实生活。 三、关注学生体验生成,全面培养创新能力 新课程理念下,教师在Project板块教学中不再是机械地照着教案完成本节课的教学任务,而是要组织学生有效探究,关注学生体验学习中的知识生成,激
6、发学习兴趣,发挥他们的主观能动性和创造性。 在合作探究的过程中,学生经过独立思考,参与小组讨论,必然会产生困惑,作为教师,要特别关注学生的困惑,及时指点迷津。如在(8BMaintask)课堂教学中,部分学生对使用“therewas”还是“therewere”有些拿捏不准,小组讨论中也不敢积极参与回答问题。 四、挖掘课内外资源,拓宽学生体验视野4 Project板块学习中要充分利用各种教育资源,形成多渠道的学习环境,丰富学生的学习经历和体验,帮助学生深化认知感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力。首先,充分利用课堂的资
7、源并挖掘课程资源。Project板块教学中让学生阅读好课本A部分中的材料,对学生进行知识的拓展,加强学生对知识的理解和深化。利用现有的图片和视频等资料,进行课堂多媒体资源的整合,通过课堂上展示,从而达到扩大学生的知识面,拓宽学生的视野的目的。其次,广泛挖掘网络资源、社会资源等,引导学生利用好身边的教育资源,激发学生的学习兴趣。使学生在整合各类资源时能结合书本知识和自己的生活实际,去思索生活、思索历史、思索个人生活中的有关问题,形成正确的人生观、价值观,完善自己的人格。并促使他们去阅读、观察、体验、思考和表达,为培养学生的创
8、新精神和实践能力创造有利的条件。最后,挖掘课内外资源改变了学生传统的学习方式,由课内向课外拓展。让学生关注课外生活,拓宽学习途径,激发学生的学习兴趣,开发多元智能,使学生能运用课内学到的知识去参与活动,并能自主地选择、收集相关资料,撰写研究报告,从而提高能力,提高语言素养。4
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