微作文 打开学生写作的思维

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1、微作文打开学生写作的思维　　摘要：微作文这个名词走进我的视野时，作为语文老师我是兴奋的，更是开心的，因为在语文教师的角色中，我看到了对学生作文促进的一种积极的力量。而这种力量也正影响着我对学生写作的引领，让我找到了学会写作上的突破。从微作文开始，走进对作文的喜爱。微作文，在更大的意义上是对学生的激发和引导，让每个孩子都能够在这样一种特殊的作文模式下找到写作的兴趣，并在兴趣的引领下逐渐的得到提升。　　关键词：微作文;写作思维　　微作文这个名词走进我的视野时，作为语文老师我是兴奋的，更是开心的，因为在语文教师的角色中，我看到了对学生作文促进的一种积极的力量。

2、而这种力量也正影响着我对学生写作的引领，让我找到了学会写作上的突破。从微作文开始，走进对作文的喜爱。　　一、关于微作文的认识　　微作文，就是字数限定在200字左右，注重单项训练，比如说明训练、描写训练、对话训练、想象训练的作文。　　二、微作文的分类　　对于微作文，并没有非常明确的分类，但是从学生写作需求上看，可以分为如下几类：　　（一）是说明类4　　就是要求考生能写简短的说明文，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。　　（二）是

3、描写类　　就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。　　（三）是赏析评价类　　就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价等。　　三、微作文赏析　　在学生的作文指导中，如果教师不能够跳出自己的角色，而站在学生的角度去分析和思考的话，很难激发学生的写作兴趣。在我的语文教学中，对学生的作文进行了微作文的指导，学生性质

4、很浓，为了更好的激发学生写作的欲望，对于学生的微作文每周利用家校路路通来分享共赏，全体家长、学生和老师共同欣赏孩子们的作品，对学生的激励作用是非常大的。4　　微作文赏析：秋天有了桂花，才算得上金秋。上学的路上，无意中嗅到一股清香，惊喜的瞧到树上的一抹亮色，才意识到现已入秋了。桂花一朵朵的挤在一根枝上，更显得花瓣尤其娇小可人，每一朵都散发出清香。让人很是好奇，如何它这么小的身躯，却会让整个秋天都弥散着花香？桂花总是不同于其他花卉的，牡丹的国色天香，腊梅的凌寒傲骨，芙蓉的清冷高洁，都不是它所具备的，可它却依旧能用它独特的气质，在漫长而枯燥的秋天中，占有一席之

5、地。　　微作文赏析：每天早晨等待公交车时，总会遇到这样一个老人。说“总会”其实见到的次数也并不多，只是那样的记忆总太“深刻”。这是一个典型的苏州人，像苏州一般干净的性格与衣着。天蓝色的中山装被水洗得有些发白，黑色的长裤笔直而没有一丝褶皱。他每每见到我，总要说上一说他当年的事迹。即使我并不认识他，他并不认识我。“小姑娘你是哪里人？”“盐城。”“盐城啊，我当年在那里可当过两年兵呢……“作为一个新苏州人，我只能勉强听懂大概的意思，却也并不忍心拂了老人怀旧的情结。也不知他是可以还是着实健忘，这样的对话进行了两三天，老人还是不厌其烦。当公交车姗姗来到时，我总算松口

6、气，处于对长辈的尊重，往老人的身后站了站。看着他略显佝偻的背影，吃力地跨上车，我有些疑惑，是否我的爷爷奶奶，也曾有过向我诉说当年的时刻，却因为我的疏远和排斥，不得一解衷肠呢？　　微作文赏析：都说毕业季是伴随着栀子花香的，我确是从来都对栀子花不感冒的，白白净净的花朵，没什么尤其特别的颜色，隐没在丛丛绿叶中，乍一看，能让人一眼就记住的就只有它干净清新的气质了。可那份毕业季的香甜，不经历又怎能明白？于是就突然地喜欢上了那份干净，带着老班稍显唠叨的叮嘱，同学轻松却不舍的告别，一句不知何时才能兑现的”再见“，奔向了下一个，漫长又短暂的”一期一会“。4　　微作文赏析

7、：童年是一段很美好的回忆，在上海与外公外婆在一起的那年，是最令我难忘的。那是一条很窄的巷子，却有不少人住着，纯碎二朴实。从小外公外婆便是最疼我的，让妈妈和舅舅都感到嫉妒了。将我惯得野到像一个男孩子一样，况且还剪了短发，便总是呗亲戚长辈们调笑：”呦，这是谁家的小男孩呀！“然后意犹未尽地看着我跺跺脚，赌气地跑出门外。在没有小表弟之前，舅舅也总爱带我玩，像个童心未泯的大孩子，那附近大大小小的游乐场、超市什么的，便没有我不熟的了。彼时的上海狭窄却多情，如那条朴实的巷子一般，生机而活力。彼时的我，也未曾走出那条巷子，享受着它的多彩与缤纷，而现在，时间却像一道无形的

8、墙，阻挡住我通往那条巷子的道路，让我猛然间察觉到，它不经意的疏远、刻意，甚至是陌