构建优效课堂的实践与思考

《构建优效课堂的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建优效课堂的实践与思考　　【摘要】在新课改理念和新课程标准的影响和要求下，课堂教学必然要走一条优效的道路。文章就如何构建优效高中物理课堂提出了自己的观点：“备”的优效是前提；“教”的优效是关键；“评”的优效是保证。　　【关键词】高中物理；构建；优效；课堂　　随着课程改革的深入，“有效教学”、“高效教学”已深入人心。然而，有些“低效”的教学也是有效的，比如题海战术；有些“高效”的教学也是无效的，比如一节课做了大量的练习，高效的背后是学困生对很多知识的不理解，因此，“高效+有效=优效”的思想也就应运而生。在新课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中物理的课堂教学必然要走一条优效的道路。

2、　　笔者结合自己参加省高中物理优质课大赛的经历，认为构建优效高中物理课堂应重点关注一下三个方面。　　一、“备”的优效是构建优效课堂的前提　　常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，优效备课自然是构建优效课堂的前提。　　（一）要备自己　　首先，“备自己”6应调试好教学情绪。心理学研究表明，人的情绪在很大程度上影响着人的具体行为，教师和学生是课堂教学这一特定情境中相交际的两极。教师的情绪和学生的情绪会相互影响。所以，教师要注意调试自己的情绪、情感，用“心”施教，用“爱”助学。　　其次，“备自己”应做好充分的心理准备。要上出一节优效课，教师除了需要认

3、真备课外，更需要有上好这堂课的信心，特别是在公开课的时候，因为环境改变，教师本身或者学生难免在心里上有所波动，课前用一点时间和学生聊聊，拉近彼此间的距离，做好课前适应，这样积极的课前准备对于提高教师的自信心，稳定学生的心态，上出优效课会起到不可忽视的作用。　　最后，“备自己”要有扎实的学科功底。作为优效课堂构建者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，才能吃透教材、超越教材，课堂才能深入浅出，左右逢源。　　（二）要备学生　　学生是上课的主体，构建优效课堂要了解学生，做到因人而教。许多教师在备课时只注重“备教材”“备教法”，不重视“备学生”，从而导致实际

4、教学行为出现偏差，使应该“活力无限”的课堂变得低效或者无效。构建优效课堂，我们要“以学定教”，要一切从学生出发，把学生作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追求。　　（三）要备教材　　教材为学生的学习活动提供基本线索，是实施教学的重要资源，教材把握不好或把握偏了，学生学习的重点也会偏了，读懂教材不但要宏观上理清思路，细节上学会推敲，而且要把握教学内容的本质，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。　　二、“教”的优效是构建优效课堂的关键6　　（一）教学目标要优效　　教学目标是解决我们要去哪里的问题，如果目标错了，那就有可能南辕北辙，乱使劲，更谈不上优效了。因此要取得好的教学效益，

5、教学目标的确定是关键，目标要明确、准确、实在，学生对目标的达成度要高。　　（二）教学方式要优效　　教学目标能否实现，在很大程度上取决于教学方式的选择，因此，教学方式必须适合教学目标任务的要求。优效的教学方式要科学合理，要能够体现它的丰富多彩性和长久的生命力，不能是一种简单机械的劳动过程。　　（三）新课导入要优效　　良好的开端是成功的一半。巧妙地导入新课，能激发学生强烈的求知欲和学习物理的兴趣，拨动学生思维之弦，从而引发探究知识的欲望。在教学中，教师应充分利用演示、模拟表演等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。　　例如“弹力”一课，笔者创设了一个“弹棒”魔术来引入新课：　　“

6、说到弹力，让我想起了齐天大圣孙悟空，大家知道他有件什么神器吗？对！金箍棒。如果说我手中也藏着一件能大能小的“金箍棒”，大家相信吗？　　……　　看来我得展示一下，让大家眼见为实。”　　……（魔术表演）　　“想不想知道棒是怎么变出来的？想不想拥有这件神器？　　……6　　下面我把它收起来，在本节课的最后，我将利用今天要学的知识对“金箍棒”进行揭秘。到时，我还会把这件神器送给今天表现最好的同学。”　　魔术表演使学生在最短的时间里进入了新课，学生的注意力和思维能力瞬时达到高度统一，有效地激发了学生的学习动机。　　三、“评”的优效是构建优效课堂的保证　　课堂评价是促进学生的发展，促进学生潜能、个

7、性、创造性的发挥的重要手段，恰当把握和运用课堂评价是一种能力，更是一门艺术。优效的课堂评价应该从以下三个方面着手：　　（一）问题的设置要优效　　问题既是学习的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段，尤其是讲解新课时，可以把整个教学过程以预设的问题为主线，学生为主体，教师扮演导演角色，来激发学生对问题的兴趣，可以个别提问，或分小组讨论，最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。　　教学中还要关注课堂上即时生成的问题，倾听同学们解决问题的理由，实现教