高校新设专业课程互动式教学大纲研究

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1、高校新设专业课程互动式教学大纲研究　　摘要教学大纲是培养方案的具体体现和落实，对学校教育教学质量的提高有着至关重要的作用。对新设专业来说，要克服本身发展的局限性，可以在编制教学大纲的过程中借鉴美国互动式教学大纲的经验，使学生积极参与到教学大纲的制定和使用中，体现新设专业的特点，实现新设专业培养目标。　　关键词新设专业互动式教学大纲　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.032　　0引言　　新设专业是时代发展与社会进步的产物，通过观察2015年本

2、科专业目录中新增设的76种专业，发现相当一部分专业发展具有如强调综合素养的应用型人才的培养、重视现代化教学方式的运用、提倡师资力量的国际化、鼓励跨专业的交流与合作等明显的时代特色。新设专业中有不少部分在纳入目录前有过一段试办时期，但是由于建立的时间比较短，新设专业没有太多的历史经验可以参考。本应该体现时代发展的现代化、时代性与新颖性的新设专业，但由于本身创办经验、师资力量等方面的影响，有些新设专业明显受到传统专业的影响，在课程设置、教学内容、师资力量方面与传统专业相差无几。而有的专业则深受时代发展的影响，极力

3、反映新时代的特征而盲目开设课程、调整教学内容，从而导致专业发展不规范。4　　教学大纲是课程内容的组织者，培养方案的具体体现和落实，对学校教育教学质量的提高有着至关重要的作用。它是根据学生的特点、知识水平以及发展学生智力的需要，具体规定学科知识的范围、目的、任务、深度、体系和结构、教学时间以及教学法上的具体要求。对新设专业来说，要克服本身发展的局限性，在教学大纲的编制及创新上显得尤为重要。　　1美国互动式教学大纲　　美国高校的教学大纲英文名是syllabus，通过教学大纲这种媒介，使得计划要学习的内容的组织和结

4、构在教师与学习者之间、教师与教师之间以及教育制度的权威与教师和学生之间得以流传递。美国互动式教学大纲在培养学生自主学习能力和提高学生学习兴趣上面都取得了巨大的成就，真正实现了互动式教学。究其原因在于美国的互动式教学大纲有以下几种特点呈现：　　（1）教师和学生形成的契约。美国的互动式教学大纲的直接受众是学生，教学大纲的具体形式和内容都由教师和学生约定。教学大纲的一方主体――教师的基本信息需要详细明确，包括课程目标、课程性质、任务、要求、进度安排、考查方法、评分标准、教师的姓名和联系方式、该课程的参考资料或者建议

5、阅读书目目录等。教学大纲的另一方主体――学生应知晓的内容有某日的教学内容，上课前需要做的准备，各类作业的截止日期，考评的类型，以及出现某种违纪行为可能带来的后果。这样一种契约形式的教学大纲，要求双方都必须严格遵守，对双方主体都具有约束性。4　　（2）以学生为中心。将课堂还给学生，学生在课堂中自由探索自主学习，教师则以引路者的身份从旁辅助，实现教师与学生之间的双向交流，这是互动式教学在制定之初的根本目的。如教学大纲中的教学内容和教学进度安排注重教学过程，对各教学单元进行详尽规划，既要明确单元的学习目标也要细划学

6、习内容，给学生提供一定思路，让学生能够在课前自主查询所需资料，并在课堂进行讨论。以此既可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也可以使学生更好地理解课程内容，优化课程质量。　　（3）注重学生的课外学习。学生的生活一半在学校，一半在家里，学习不仅是课堂上书本内容的学习任务，更应该是课下的习惯。因此需要提高学生对课余时间的利用率，在课下发展个人兴趣爱好，培养一定特长，以此既能实现全面发展也同时拓展知识面、拓宽眼界，从而促进课堂学习。通过互动式教学可以让教师与学生之间进行交流，了解学生课下生活，从而有效开展学习任务，

7、共同进行科研活动。任课老师可以在课后与学生进行学术交流，为学生就所学内容推荐研究方向，从而使学生在确定研究方向的前提下，自主进行课程研究，实现学生与学生之间的交流讨论与沟通，完成互动式教学的目的。　　2新设专业课程教学大纲现状分析　　（1）教学大纲的编制易受传统专业教学大纲的影响。新设专业作为时代发展的产物，应该在课程设置的各方面体现时代发展的现代化、时代性与新颖性的特点，但是处于探索期的新设专业大多数没有历史经验可以参考。尤其对一些没有现成教材的课程，在编制教学大纲时一是需要自编教材，二是需要在编制教学大纲

8、时参考大量相近课程教学大纲，所以新设课程教学大纲在编制时更容易受到传统专业教学大纲的影响，难以体现新设专业的特点。4　　（2）教学大纲的编制缺乏整体性。课程大纲是书本的“略写”，能够让阅读者一目了然的看出单元的主要内容以及各单元之间的联系，但由于教学管理部门的忽视，大纲的编写往往由任课教师进行，导致在编制课程教学大纲时，忽略了专业培养目标。从而在相近的课程中出现章节混乱、章节穿插、章节遗漏以及章节重