“体验式教学”模式在“社会学概论”课程中的应用研究

《“体验式教学”模式在“社会学概论”课程中的应用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“体验式教学”模式在“社会学概论”课程中的应用研究　　摘要“社会学概论”作为社会学、公共管理学等人文社会学科的基础课程，其课程内容与授课对象均符合“体验式教学”模式的应用需求，将“体验式教学”模式引入“社会学概论”课程具有多方面意义。具体而言，需要从优化课堂内情境创设、增加课堂外实践与调研、构建有利的配套制度几方面入手。　　关键词体验式教学社会学概论工具　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.043　　Abstract"Introductiontosociology"associology，basiccoursesinHuman

2、itiesandsocialscienceandscienceofpublicadministration，thecoursecontentandtheteachingobjectsareinlinewiththeapplicationrequirementsof“experientialteachingmode"，introduce“experientialteaching”modeinto"Introductiontosociology"coursehasmuchsignificance.Inparticular，itisnecessarytocreateandincreasethecla

3、ssroompracticeandresearch，toconstructafavorablesupportingsystemfromtheoptimizationofclassroomcontext.　　Keywordsexperientialteaching；introductiontosociology；8tools　　1体验式教学的含义与特征　　1.1体验式教学的起源与内涵　　体验式教学是二十世纪初由德国教师科翰（KurtHahn）所创立的。他认为，知识传播与学习就如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。为践行这一教育理念，科翰创办了GordonstounSch

4、ool，培训年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。此后，体验式培训的独特创意和培训方式逐渐被推广开来，培训对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。培训目标也由单纯体能、生存培训扩展到心理培训、人格培训、管理培训等。1941年，科翰在威尔士建立OutwardBound户外学校，目前已成为世界最知名的体验培训机构。在这一基础上发展起来的“体验式教学”可定义为：以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式，以个体主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容，所展开的教学活动。①　　1.2体验式教学的特征　　1.2.1体验式

5、教学以实践活动为主要载体　　体验式教学中的实践活动并不一定发生在课堂外，也可以在课堂内完成。比如，其载体既可以是课堂内通过情境设置所实现的讨论、辩论，也可以是专业实习、社会调研、公益活动等课堂外行为。但它与偶尔一次或不定期的课外活动不一样，是一种有目的、有计划、有组织的实践活动，纳入学校正式的教学计划。②8　　1.2.2体验式教学注重参与者的能动性　　体验式教学的理论基础是建构主义，强调以学生为中心，学生为认知的主体，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。具体方法是则是在教学环节中都包含有情境创设和协作学习，并在此基础上由学习者自身最终实现对所学知识的意义建构。因此，体验式教学特别重视学生的

6、主动参与，通过参与其中，感受理论知识在实践过程的落实，从而获得直观、生动的课堂感受和深刻的知识记忆。　　1.2.3体验式教学尊重学生的个性　　体验式教学不仅主张将传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，而且还进一步强调尊重与凸显学生的个性。也即在课堂建构过程中，不仅要给学生主动参与、主动思考、主动分享的机会，而且还有给予不同个性、特长的学生以不同的引导，尽可能使每一位同学都能在体验式的场景中找到属于自己的位置，在普遍理论基础上建构出自己的独特理解。　　2在“社会学概论”课程中使用体验式教学的可行性与意义　　2.1“社会学概论”课程中使用体验式教学的可行性　　“体验式教学”作为一种较为先进

7、有效的教学模式，但并非适用于所有学科。如导论类、理论流派类的课程不适合用该方法，因为学生在课程学习之前并没有很好的基础，难以完成相关知识的自我建构。有鉴于此，在大学教学中引入“体验式教学”，必须先对课程特征进行分析。“社会学概论”课程在大部分学校和相关专业，都作为针对一年级学生的基础课开设，这使得其在课程内容和教学对象两方面均满足体验式教学需求。　　（1）从课程内容来看，“社会学概论”8与个人生活