引导研究性学习

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1、引导研究性学习　　摘要引导研究性学习是大学图书馆的时代使命。网络和多媒体技术的发展为大学图书馆引导研究性学习提供了物质基础。微信、360DOC个人图书馆、虚拟学校、MOOC等技术极大拓展了图书馆引导研究性学习的空间。要激发读者的兴趣，正确运用研究性学习评价的激励功能。　　关键词大学图书馆读者服务研究性学习　　中图分类号：G250文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.088　　AbstractLeadingresearchingstudyistheeramissionofuniversitylibraries.Thedevelopmentofnetw

2、orkandmultimediatechnologyprovidethephysicalbaseforuniversitylibrariestoleadingresearchingstudy.Manytechnologieshighlybroadenthespaceofresearchingstudyforlibraries，suchasWeChat，PersonalLibraryof360DOC，VirtualschoolandMOOC.Itisnecessarytoinspirereaders’interestandmakegooduseofthepromptingfunctionofr

3、esearchingstudyevaluation.　　Keywordsuniversitylibrary；readerservice；researchingstudy　　苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中首倡“研究性学习法”，主张“让学生进行独立的脑力劳动”。①6依据教育部2016年1月4日印发《普通高等学校图书馆规程》，大学图书馆的发展目标及实施战略应适应学校的建设和发展。早在2000年国家教育部将研究性学习明确列入全日制普通高级中学课程计划综合实践活动板块，高校教育改革的重点在于培养应用型创新人才，积极开展研究性学习。学生群体是大学图书馆面对的最大的群体，也是最主要、最重要

4、的服务对象。“图书馆应坚持以人为本的服务理念”，“健全服务体系，创新服务模式，提高服务效益和用户满意度”。②大学图书馆要有意识的以实践能力和创新精神为切入点，为用户营造研究性学习的环境，全面推进素质教育。　　1研究性学习及其意义　　前苏联霍姆林斯基主张学习者要进行独立的脑力劳动，他认为在研究性学习状态下，“知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此，这种知识就能变成信念，学生也会非常珍视它们”。③　　研究性学习有三个特点：首先，学习内容开放、涉及范围广泛，甚至多学科综合、交叉。其次，以学生为主体，自主发现问题并予以探究。再次，关注现实，关注社会，注重实践。　　研究与学

5、习紧密相关。学习是为了接受知识，研究是为创新知识。在全国知识创新的浪潮下，高等学校教育应注意把学习与学习的功能紧密联系起来，不仅让学生在学校里能接受到知识，而且要服务于知识的应用和创新，培育创新型研究人才。学习者主动地获取知识、应用知识、解决问题，是中国高等教育理论界探讨的重点和热点之一。　　2引导研究性学习是大学图书馆的时代使命　　2.16信息爆炸与技术更新的日益加快使得具备独立获取信息能力的图书馆用户更具优势　　在如今这个信息爆炸、技术更新日益加快的时代，图书馆馆员的知识更新与技术能力与读者需求满足的矛盾日益突出。人们获取、分析和处理信息的能力直接影响其在社会生活中的竞争力和可能取得的成

6、就。只有那些乐于积极探索、勤于锻炼独立获取信息能力的用户才能在信息竞争中赢得主动与优势。大学图书馆要“利用现代设备与传统设施相结合，培养学生独立获取和处理信息的能力”。④　　2.2迅猛发展的现代科技为大学图书馆引导研究性学习提供了充分的物质基础　　现代教育科技突飞猛进地发展主要表现在两个方面：网络技术的发展与多媒体技术的发展。　　随着计算机网络技术的飞跃发展，互联网已融入大学生的日常学习，成为影响大学生学习的重要因素。学习资源网络化、学习内容数字化、学习空间虚拟化、学习方式协作化的趋势愈加明显，地位日益重要。“计算机及其附属的现代化设备在大学图书馆中普遍应用，为图书馆履行其情报职能和教育职能

7、，提供了强有力的技术保障体系。”⑤6　　网络多媒体时代，大学图书馆的馆藏信息资源的拓展促进了学习内容的综合与学习形式的开放。网络环境下大学图书馆的馆藏信息资源分为现实实体资源和数字虚拟馆藏。虚拟馆藏将大学图书馆的馆藏信息资源拓展成了一个博大精深、丰富多彩的开放的网络体系，是一个巨大的资源中心、知识中心、信息中心。互联网络的非中心化特征、网络的互动性与合作性为研究性学习的开展提供了条件。多媒体声像技术的发展，一