大学英语网络自主学习常用平台对比研究

《大学英语网络自主学习常用平台对比研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大学英语网络自主学习常用平台对比研究　　摘要本研究基于程晓堂提出的教材评估理论，从教学指导思想、教学方法、教材内容的编排、教材的组成部分以及语言材料的真实性和地道性等五个方面对《新视野》和《新时代》进行对比，分析比较两者的优缺点。同时对教师和学生进行了问卷调查和访谈，了解到教材使用者的意见和需求，试图为大学英语网络自主学习平台设计提出一些建设性意见。　　关键词大学英语网络自主学习平台对比研究需求分析　　中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.022　

2、　AbstractThisstudybasedonthetextbookevaluationtheoryproposedbyChengXiaotang，fromthearrangementofteachingguidingideology，teachingmethods，teachingcontentsandcompositionofthematerialandtheauthenticityofthelanguagematerialsandauthenticoffiveaspectsof"newvision"a

3、nd"newage"comparedcomparedtheadvantagesanddisadvantagesofthetwoanalysis.Atthesametime，teachersandstudentsconductedaquestionnairesurveyandinterviews，tounderstandtheviewsandneedsoftheusersofteachingmaterials，andtrytoputforwardsomeconstructivesuggestionsforthed

4、esignofCollegeEnglishautonomouslearningplatform.6　　KeywordscollegeEnglishweb-basedautonomouslearningplatform；comparativestudy；demandanalysis　　0引言　　2007年，教育部对《大学英语课程教学要求》进行了修改，提出大学英语的教学目标是培养学生的综合能力，尤其是听说能力，使学习者能有英语有效的与他人进行交流的目的，同时提高其自主学习和跨文化交际能力，以满足社会的需求。近几年，

5、各大高校开始了提供学生网络自主学习的英语语言学习中心的建设，大学英语视听说教材依据大学英语网络自主学习教学实际需要开发编写。它利用多媒体和网络技术，通过视频、音频、文字、卡通和光盘等多种途径，为学习者提供情景化的语言输入和语言输出。本研究选择目前高校中使用最为广泛的《新视野大学英语视听说教程》（简称《新视野》）和《新时代交互视听说》（简称《新时代》）进行对比研究。　　1研究方法　　1.1研究问题　　（1）《新视野》和《新时代》的优缺点对比研究；（2）教材使用者（教师和学生）对网络自主学习平台的需求。　　1.2研

6、究对象　　本研究选择湖北第二师范学院2013级本科的150名学生和武汉大学的20名大学英语教师，他们都使用过两套教材中的一套。　　1.3研究工具及步骤6　　本研究采用定量分析和定性分析的方法。首先，从教学指导思想、教学方法、教材内容的选择和安排、教材的组成部分及语言材料的真实性和地道性五个方面，对《新视野》和《新时代》进行对比分析；然后，用SPSS对教材使用者（教师和学生）的问卷进行定量分析；对访谈结果并进行定性分析。　　2研究结果讨论　　2.1教学指导思想　　教学指导思想指教材对语言、语言学习以及语言教学的认

7、识。通过分析，《新视野》是“主题+功能意念”大纲，整个教材以主题为线索，以组织学习者完成具体任务的形式来组织教学活动。表1显示，在提高学生听说能力、自主学习能力和有助于四六级考试三个方面，《新时代》的满意度均值都高于《新视野》。在跨文化交际能力方面，《新视野》比《新时代》的均分稍高。这是因为其文化内容较丰富，涵盖习语、风俗、历史、神话等，讲解方式多样，较容易被学生所接受，而《新时代》则更倾向于人际关系等方面的文化渗透。　　2.2教学方法　　教学方法是教材在内容选择与教学活动设计等方面的具体依据和参照，它是教学指

8、导思想的具体体现。《新视野》主要采取的方法是交际教学法和任务教学法，而《新时代》的教学方法是交互式教学法和任务教学法。两者的相同点在于都是根据“以学生为中心”的教学理念，为学生提供真实的语境，通过生生交互、师生交互、人机交互来完成真实而有意义的交际任务。　　2.3教材内容的编排6　　选择教学内容最根本的依据是教材使用的对象。本文将从以下几个方面比较这两套教材。　　2.3.1教材内容编排