新人教版九年级语文隆中对导学案教案设计

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1、主备人：洪爱云审核人_____时间：姓名_____评价___小组编号：__23_课题:《隆中对》（第一、二课时）课型预习展示课学习目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过读课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重难点：1、积累一些文言实词和虚词。2、学会翻译文言文，了解隆中对策对三国局势的影响。3、了解诸葛亮的卓越才能。学习过程：一、预习导学：1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字，朝人，家。诸葛亮，字。曾隐居

2、隆中，后做丞相。2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3、给加点字注音好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗吴会殆存恤民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆乐毅汉沔二、自主学习：（一）整体感知：1、听范读课文。教与学随笔要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“”意思

3、是）自董卓已来已，（已，通“”）2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。（二）疏通文意。1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。躬陇亩好每时莫之许友善信然2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤度德量力信用猖獗已计安4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。已来不可胜数众寡非惟…，抑亦谋挟争锋国险而民附援图利尽此用武之国殆资险塞因暗弱殷存恤胄信义著总揽岩阻日修政理身箪食壶浆诚如是三、合作学习1、一词多义：谓谓为信然（）谓先主日（）已然志犹未已（）自董卓已来（

4、）已历三世（）信谓为信然（）信义著于四海（）欲信大义于天下（）然谓为信然（）然志犹未已（）用遂用猖獗（）贤能为之用（）教与学随笔此用武之国（）2、词性活用（箪：壶：）3、句式（翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也四、练习反馈：（一）翻译下列句子1.此人可就见，不可屈致也。2.孤不度德量力，欲信大义于天下。3.非为天时，抑亦人谋也。4.荆州北据汉、沔，利尽南海。5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？（二）课后练习二题第三课时一、预习导学学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他

5、们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。课后反思：二、合作探究1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：曹：不可争明察天下形势，提出策略孙：刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：4、诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从中举例说明（可用文中原句回答）。联系

6、实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。5、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。6、对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？四、练习反馈1、凡三往，乃见。即是的故事。2、对对联第三十七回司马徽再荐名士，。第三十八回决策，战长江孙氏报仇3、课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。