语文组导学案23、隆中对.doc

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1、靖边县第四中学导学案九年级语文学科（上）2014年_7___月____日主编者沈海燕审核人班级________组名________________姓名___________课题23、《隆中对》第1课时备注☆学习目标：1、积累文言词语。2、了解《三国志》及相关背景知识。3、学习本文刻画人物形象的方法。☆自主学习，思考问题1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字，朝人，家。诸葛亮，字曾隐居隆中，后做丞相。2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经

2、济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3、给加点字注音好为《梁父吟》遂诣亮屏人倾颓度德量力信大义猖獗吴会殆存恤民殷国富帝室之胄诸戎箪食壶浆乐毅汉沔4、学生自由朗读课文☆合作探究，解决问题1、翻译第1段，注意以下词语的解释。躬陇亩好每时莫之许友善信然2、翻译第2段，注意以下词语的解释。屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾3、翻译第3段，注意

3、以下词语的解释。由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤度德量力信用猖獗已计安4、翻译第4段到完，注意以下词语的解释。已来不可胜数众寡非临…，抑亦谋挟令诸侯争锋援殆资因暗弱殷存恤胃信义著总揽岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆诚如是我的收获（反思静悟、体验成功）靖边县第四中学导学案九年级语文学科（上）2014年_7___月____日主编者沈海燕审核人班级________组名________________姓名___________课题23、《隆中对》第2课时☆学习目标：备注1、积累文言词语。2、了解《三国志》及相关背景知识。3、学习本文刻画

4、人物形象的方法。☆自主学习，思考问题积累文言知识：1、一词多义：谓谓为信然（）谓先主日（）已然志犹未已（）自董卓已来（）已历三世（）信谓为信然（）信义著于四海（）欲信大义于天下（）然谓为信然（）然志犹未已（）用遂用猖獗（）贤能为之用（）此用武之国（）2、词类活用：百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪：壶：）3、古今异义：自己动手积累吧！☆合作探究，解决问题3、特殊句式（翻译出来）（1）判断句：诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句：君与俱来。（3）倒装句：时人莫之许也4、翻译下列句子：此人可就见，不可屈致也。孤不度德量力，欲信大义于

5、天下。非为天时，抑亦人谋也。荆州北据汉、沔，利尽南海。此殆天所以资将军，将军岂有意乎？百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？我的收获（反思静悟、体验成功）靖边县第四中学导学案九年级语文学科（上）2014年_7___月____日主编者沈海燕审核人班级________组名________________姓名___________课题23、《隆中对》第3课时☆学习目标：备注1、积累文言词语。2、了解《三国志》及相关背景知识。3、学习本文刻画人物形象的方法。☆自主学习，思考问题学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系

6、、他们的身份、地位是怎样？请同学们独立思考这个问题，记得提供原文根据。☆合作探究，解决问题1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：曹：不可争明察天下形势，提出策略孙：刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：4、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，

7、是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。我的收获（反思静悟、体验成功）1、“凡三往，乃见。”即是的故事。2、对对联：第三十七回司马徽再荐名士，。第三十八回 （）决策，战长江孙氏报仇3、课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。