浅谈隐性教育在高校的实施

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1、浅谈隐性教育在高校的实施　　【摘要】本文对隐性教育在高校实施中的两大方面进行探讨，阐述了教师和学生干部在隐性教育中的具体实施要求，以及校园环境在隐性教育中的影响。　　【关键词】隐性教育人为作用环境作用　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0015-01　　高校大学生是一个特殊群体，虽然生理发育基本成熟，但心理发展还处于矛盾性、可塑性非常强的时期。这一时期的大学生有自己的思维和思想，愿意独立思考问题，分析问题和解决问题，喜欢争辩，不受束缚，[1]有一定的逆

2、反心理。针对这一特性，我们教育者必须采用新的教育方法，更有效的告知学生什么是对的，什么是错的。正因如此，隐性教育的应用出现了。　　隐性教育是针对于显性教育而言的，显性教育顾名思义就是将教育者的意图明显表达出来，让学生“被迫地”接受。而隐性教育是教育者在充分掌握德育规律和要求的基础上，隐匿“教育者”的身份，淡化“被教育者”的角色意识，使学生在充分的自己意识支配下，自觉自愿地接受教育的一种教育形式。[2]而要达到这种效果，本人认为需要注意两方面：人的作用和环境的作用。　　所谓人的作用主要是指教师和学生干部在

3、隐性教育中的作用。5　　其中，教师是隐形教育中占主导地位的因素，因此，平时就要从点滴做起，不能马虎，作为教师，我认为应注意以下六点：　　1.业务水平的提升。如果想让学生对自己信服，接受自己，就必须提升业务水平。学生对教师的初步认识就是在授课的课堂上，如果没有扎实的业务水平，就会引起学生对教师的怀疑，反感情绪一旦出现，也就谈不上对他们的教育了。在我理解，针对学生而言，教师的业务水平能力主要体现在授课上：一是对专业知识掌握的程度，是否扎实、理解透彻，是否具有前沿性等，只有做到这些，才能给学生更全面、更深入的

4、讲授，学生才会对教师产生信赖感，从而在多方面认同教师；二是有较强的传播知识的能力。肚子里有学问，关键是要让学学问的人认识到，理解到，学习到，掌握到，应用到，这才是教育的根本目的，如果不能将自己所掌握的知识充分体现给学生，那作为教师是一种失败。因此，教师应该多提高传播知识的能力。　　2.思想素质的提高。作为一名教书育人的教师应该有严格的道德规范。教师的一言一行，无论是课上还是课下，都受到学生的关注和点评，一旦出现偏颇就会误导学生。但教师毕竟也是普通人，也会有人性的弱点，这就要求每位教师除了严格遵行社会道德

5、规范、学校的各项规章制度外，还要定期进行自我学习，自我检查和自我反思，时刻监督自己、提升自己、完善自己，做学生的正面榜样，引导学生树立正确的世界观和人生观。　　3.不要吝啬赏识教育。其实，人无论在哪一个年龄阶段都有一种心理需求――5被赏识。这种赏识可以是一句表扬的话，可以是一个肯定的手势，也可以是一个赞赏的眼神，等等。不要小看这些语言、手势，哪怕是一个小小的眼神，这对于正在心理成长的大学生来讲都是一个不小的激励与肯定，他们会继续去发挥自己被认可的闪光点，从而还对其他学生产生正面影响。其实对于学习成绩好的

6、学生，教师的赏识教育从未停止过，这里，我要强调的是：请不要吝啬你的赏识，请把这些赏识分给调皮的学生、成绩不理想的学生、看起来有点“笨”的学生一些，他们同样需要被赞赏。以我的个人经历，让我告诉你，这样的孩子同样能带给你惊喜，而且这样的学生的成长更会潜移默化的影响更多的学生，并且在这个赏识教育的过程中，教师的形象也会在更多的学生心目中逐渐高大起来。　　4.尊重学生的独立人格，学会宽容与大度。相信每位教师在授课的过程中都遇到过调皮捣蛋的，或不遵守课堂纪律的学生，面对这种情况，老师们的反应也有所不同：有的教师会

7、进行严厉的批评，直到让学生承认错误；而有的教师会用婉转的语言进行化解，让学生自觉地收敛。虽然达到的课堂效果是一样的，但影响却是不同的：学生会更加尊重在同学面前给予自己自尊的教师，在日后的课堂中，甚至会自觉的维持课堂纪律。尊重学生，学会宽容，那么，学生就会更加尊重你，而你的一言一行在学生中也会更加有分量，在未来教育中也会达到更好的效果。　　5.与学生做朋友。教师与学生之间虽然有年龄和身份的差别，但其实彼此都渴望沟通和交流，这就需要教师首先做出表率，主动与学生沟通。日久，我们会发现有的学生对教育者已经不叫某

8、某老师了，二是换以某某姐、某某哥这样的称呼，而此时，有的教师可能会觉得这是不是学生不尊重我们了？不要有这种想法，其实这正是学生们已经认可、承认你是“自己人”5了，他们会逐渐将学习的困难，生活的问题，感情的困惑告诉你，向你咨询。这样，教育者们还怕不能及时了解学生动态，帮助学生解决各种问题，对他们进行正确的引导吗？与学生做朋友，充分发挥学生的能动性，形成良性互动，让学生在感受愉悦中得到潜移默化的教育，这是我们教师应该做到的。　　6.善于工作创新