如何发挥中学图书室的育人功能

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1、如何发挥中学图书室的育人功能　　摘要：随着课程改革的需求，师生对中学图书室的要求也越来越高，图书室已不在是寂寞地躲在一隅，它与更多的学科建立了密不可分的关系。　　关键词：中学图书室环境育人功能　　图书室既是师生课外阅读的第二课堂，也是学校开展教育科研活动的有力保障。它是一所学校发展的不可缺少的主要部门，它在提升师生素质上起着重要的育人功能，有着举足轻重的作用。　　一、实施有效管理，促进学生智力的开发　　课堂教学是教师引导学生探究学科知识，提高素质、开发能力的主阵地，但是单凭课堂教学是无法实现完美的教学效果。学生

2、要不断通过大量的课外阅读，来开拓视野、丰富文化知识。图书室是课堂教学的重要补充，它具有知识更新速度快，传递信息及时的特点，可以弥补课程标准无法随时更改的缺点。　　（一）注重“人性化”管理　　图书室的管理一定要围绕着“人”来实施，牢固树立“以人为本”的思想。要从学生的基础抓起，在新学期伊始，把初一学生的第一节课带到图书室，让学生在浩瀚的书海中畅游，激发学生们对知识的渴求欲望，并培养他们热爱图书及其图书室设备的主人翁意识，从而在内心深处埋下热爱读书、热爱图书管理的种子。　　（二）举办“图书知识”讲座4　　很多学生进

3、入初中，对规模较大的图书室的接触还是耳目一新的，为了进一步增加学生对此方面的了解，引导学生对图书知识的扩展和引申，我们举办了“图书知识”讲座。向学生们介绍图书室的有关规章制度，以及图书的分类和查阅技巧，各种参考书、工具书、材料书的不同功能和使用方法，从而规范学生在图书室活动时的行为习惯，并能获得相应的图书基本知识和管理知识。　　（三）培养“小图书管理员”　　有效管理的方法，就是不要只简单地把学生作为管理的对象，而要积极将他们吸收到图书管理的队伍中来，成为图书室管理的重要编外力量。在每学年开学初，动员学生自己报名

4、争当“小图书管理员”。然后经过班主任推荐，图书管理员审查，遴选出一些优秀的学生来担任“小图书管理员”。对于确定下来的人选，管理员要对他们进行专门的辅导，培训他们图书分类的基本知识、分类上架的知识、利用目录检索图书文献以及图书借阅归还手续等工作内容。对于已经培训合格上岗的管理员，也要进行一段时间的跟踪指导。通过吸收学生参与管理，能有效地培养学生的参与意识、竞争意识、劳动意识和主人翁责任感，也减轻了管理员的工作量，提高了图书管理的工作效率。　　二、提高自身的职业素质4　　图书管理员工作看似简单繁琐，但是他却面向全校

5、师生，也是一项技术性、学术性、服务性很强的工作。所以，管理员的自身素质水平也要不断进行提高。首先要热爱本职工作，文明礼貌，服务育人；其次是掌握较强的专业知识，并具有现代计算机管理技术，能够不断适应图书管理的发展需要，提供优质高效的服务。　　三、利用资源优势，提升服务品质　　（一）创设阅读氛围，以环境育人　　图书室的布置一定要整洁优雅，有利于培养学生审美情操。图书室的各种相关制度要张贴上墙，并粘贴一些名人画像和格言，书架和书籍要摆放整齐，师生间交流要和蔼可亲，阅读期间不说话喧哗，在室内走动要轻声。力争为学生创设一

6、个宁静、优雅、赏心悦目的阅读环境，在潜移默化中感染和熏陶学生。　　（二）合理安排借阅时间，满足受众的需求　　对于师生人数较多的学校，图书室一定要合理安排借阅的时间，尽可能的满足所有人员到图书室借阅和阅览的需求。首先是保证班级的阅读课，阅读课的活动要和语文教师科学规划，既做到读书的有效性，也实现读书的持续性。在人员调配合理的情况下，尽量在每天的早自习、午休以及双休日也对师生开放，这样可以满足师生借阅的需求，同时也能与阅读课相错开，避免干扰。也可以采取班级集体借阅形式，由各班的小图书管理员统计好学生们借阅的书目，一

7、人出面借阅，既能借阅时间，减少人员流动，也有利于登记管理。　　四、结合教学活动，提供专业服务　　图书室除了满足师生的正常阅读外，还要积极参与到学校的教育教学活动中去。积极配合学校的各个部门，开展读书汇报会、演讲，组织举办读书研讨会、读后感评比、名言警句摘抄评比等活动。配合这些活动的开展，既能激发学生参与读书的兴趣，同时也锻炼了学生的写作水平。4　　结合国内外的重大节日、时事，向学生推荐一些阅读书目。如在学校安全月期间，集中展示一些关于防险避灾的常识书籍；在抗战纪念日、五.一、五.四、国庆节、中秋节等纪念性节日，

8、向学生推荐一些相关的历史由来书籍、报纸、评论等文章，让图书室充分发挥其教育功能和社会效益。　　也可以向学校申请，独立举办图书知识讲座，向学生介绍相关的图书分类、编目知识、工具书知识等。介绍一些书籍收藏的知识，使学生懂得如何藏书，并充分发挥藏书的作用。　　总之，中学图书室应该结合实际，不断地完善自身的服务功能，不断地提高图书管理员的业务素质，为学校的教育事业发展做出贡献。在全校范围内，逐