注重预设，关注生成，构建高中政治高效课堂

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1、注重预设，关注生成，构建高中政治高效课堂　　摘要：新课程强调课堂教学是师生互动生成的过程。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，需要预设学生的已知与未知；对课堂上可能会出现的种种意外有充分的心理准备，这样课堂上才会游刃有余。笔者从“预设”和“生成”的内涵出发，就高中政治课从四个方面对“预设”和“生成”进行了阐述。　　关键词：预设生成高中政治高效课堂　　预设是教学的基本要求，如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成，但过分的重预设与轻生成必将导致课堂的僵化和缺乏生命活力。因为“预设”和“生成”是相辅相成的、两者缺一不可。因此

2、，我们应在精心预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，更多地关注师生共同的生命历程，让课堂教学焕发出生命的活力。下面就我的政治教学谈一谈做法。　　一、“预设”与“生成”的内涵　　（一）预设　　是指教师面对教材、面对学生应考虑的两个问题：学什么与怎样学的最有效基本定位和假设路径。预设包含了教学理念及在理念引领下的具体教学的层面、策略，它具有有效引导学生自主学习、能动学习并有机整合学习目标的理想意图和操作思想。它是教师走进课堂、走上讲台之前的必修课。4　　（二）生成　　新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新情景、新问题、新内容、

3、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”得怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。　　二、高中政治课要使预设与生成成为一个统一体　　我们必须去思考“预设什么”、“怎样预设”的问题，思考如何通过“预设”去促成“生成”，如何通过“生成”去完成“预设”的问题，使课堂成为预设与生成的统一体。　　（一）在构建知识网络、知识整合的预设过程中生成　　在课堂教学中，让学生自主构建知识网络，进行知识的重新组合，整合让学科教育插上翅膀。整合实则就是一个推陈出新的一个过程，一个扬弃的过程。让我们的学生在

4、知识广度和深度的延伸、拓展时，教师抓住契机，促进学生知识的自主生成。例如：《发展生产，满足消费》和《我国的基本经济制度》课堂教学化解了生产与消费的关系这一知识矛盾后，提出，要提高人民的消费水平从根本上说必须怎样做？学生说：“大力发展生产力，解放生产力”“为了发展生产力，必须改革，调整生产关系？”“怎样调整生产关系呢？”“坚持和完善我国的基本经济制度”边设计问题情景边构建知识结构，把旧知识与新知识整合，让原有的知识产生组合，使知识在流动，新的知识在原有知识的分化、组合和相互渗透中生成。　　（二）精心预设，更关注生成4　　教学是一个动态系统，学生的思维是

5、活跃的，他们不可能按教师预先设想好的同一思维轨道运行，总是会提出一些“怪问”等意外情况，因此课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而是根据学生变化的学习需要，成为精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。记得有一次上课开始时，我对学生说：“明天就是“三八”妇女节了，你们愿不愿意为你们的母亲送上一些节日祝福？”我的本来意图是让学生对他们的母亲说出一些如“万事如意、一帆风顺”等祝词，然后引出这些只是人们的美好祝愿，在现实中是不可能实现的，因为人生难免有挫折，这样就自然而然的导出课题了。可不料大多数的学生都回答：“不愿意。”这跟我的初衷完全背道而驰，我有点愣

6、住了，但转而一想，这也可以作为新的导课方式，这是在考验老师的应变能力了。这反而成了我上课的生成问题。接下来的课就顺利地开展下去了。　　（三）在质疑、思维碰撞中生成4　　教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程，其间会有很多意想不到的事情发生。教师要利用好这些即时的生成性因素，将其变成新的教学的资源，那么原先可能成为病点的问题将转化成课堂教学的亮点。例如：《树立正确的消费观》探究问题：果戈里的小说《死灵魂》中的个人物叫泼留希金，他积攒了很多的钱财却不消费，钱锁在箱子里，物品藏在仓库里，以致纸币霉烂变质，用手一碰就会化为灰。如果人人都这样对待财物，会导致

7、什么后果？在探究、讨论的过程中有的学生认为：个人的奢侈会推动社会的繁荣；节俭之风盛行社会会衰落；有的学生进行了辩驳，认为一些名牌的消费要考虑家庭经济的承受能力和偿还能力，进行理性消费，量入为出，适度消费，避免盲从。过分节俭的消费对于个人而言，生活质量不能得到提高，对社会而言，会阻碍经济的发展。教师要注重学生在场时的多种可能性，让学生的思维积极活动起来，不同意见的碰撞产生火花，生成、更新观点和认识，从而培养学生的创造性思维。　　（四）关注生成，适时引导，使生成促进预设　　思想品德课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界

8、观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，起着重要的导向作用，因此，我们关注“生成性教育资源”，不能仅停留在捕