培养学生写作兴趣之我见

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1、培养学生写作兴趣之我见　　【摘要】写作是小学语文教学的重点，也是难点。语文教师们常感慨：“老师难教，学生难写。”根据几年教学实践的总结，笔者认为，小学语文教学的突破口主要在于培养学生兴趣、贴近日常生活和加强阅读等几个方面，同时要加强对学生写作能力的鼓励。　　【关键词】趣味性；生活性；以读促写；肯定鼓励　　【中图分类号】G623.24【文献标识码】A　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，是小学语文教学的重要组成部分。”由此可见，写作在语文教学中有着极其重要的地位。对于小学生来说，学好写

2、作，才能打好一辈子的文字和语言基础。　　提起写作，语文老师们有一个共同的心声：“老师难教，学生难写。”的确，在大部分的小学作文课上，往往是老师们讲得口干舌燥，学生苦思冥想却仍然无法下笔，最后像挤牙膏一样把文章写出来之后又显得词汇贫乏、缺乏文采、内容空洞无物。笔者在小学从事语文教学工作九年，对此深有体会。经过观察总结，笔者认为，问题的症结在于以下几个方面：1.无内容可写。2.对周围事物和日常生活缺乏应有的敏感度。3.词汇积累少，不仅语句缺乏文采。4.题材千篇一律，无法表达真情实感。　　现结合在教学实践中的经验，谈谈笔者在培养学生写作兴趣上的几点看法。4　　一、以

3、“趣”为题，激发思维　　作文标题是一篇文章的关键所在，命题首先要新颖含蓄，其次要有趣味性和启发性，让学生有足够的想象空间。习作内容要围绕学生生活中的点滴以及熟悉的人或物，这样可引发学生写作的兴趣，活跃学生的思维，使他们感到有一种乐于表达的愿望，有一种冲动想把自己所见所闻、所思所想表达出来。学生写作的兴致被调动起来之后，下笔就不难了。　　二、走进生活，激活创作热情　　著名作家、教育家叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，写作与生活是密不可分的。生活中有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往是生搬硬套、空洞

4、无物，像挤牙膏似的想一句写一句。这是因为他们没有仔细观察，没有发现生活中的美丽细节。因此，只要正确引导让学生到生活的海洋里去体验，学生就能学会用自己的笔描绘这个色彩斑斓的世界。　　在讲解《春天的校园》这样的写景作文时，笔者发现，学生们虽天天生活学习在校园中，但所谓熟视无睹，天天身处其中也不一定都能写好，原因是他们没有用心去感受。正如哲人所说，世界并不缺少美，只是缺少发现。于是，笔者就带着学生去寻找学校的春天，鼓励学生用自己的眼去观察，用自己的心去理解、感受校园里的一草一木，鼓励他们把这些景色写活，一看到有特色的景物，就让学生先学会观察，再用自己的语言来说明，通

5、过看到的、闻到的、听到的、感受到的，学生自然就对春天有了更深的体会，写起文章就显得生机勃勃。　　三、以读促写，激发写作动力4　　阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应培养学生的阅读兴趣。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章，这就要求教师指导其树立起阅读的兴趣。　　培养学生的阅读兴趣首先要以身示范，与生同读。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”可见老师引导学生养成阅读习惯的重要性，老师既要重教书，也要重读书。教师首先要爱读书，才能引导学生爱读

6、书。语文教师可以根据学生的特点推荐适合他们阅读的报纸杂志，把这些读物带进教室，让学生互相传阅学习。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。其次，要培养浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣。笔者曾在教室的图书角放置一些适合学生阅读的报刊书籍，同时设立一个图书管理员，学生想阅读书报可以到图书管理员那里登记，每个月统计一次，借书最多的同学可以评为本月班级“读书爱好者”。学生在良好的读书氛围中，渐渐地爱上阅读。笔者还利用班队课的机会举办书籍交流会，进行阅读指导。为了扩大学生的阅读范围，笔者还动员学生拿出自己心爱的书籍互相推荐分享。最后，教师要尽量向学生多推荐一些值得

7、欣赏的文章，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的感受。　　四、肯定进步，鼓励创作　　俗话说：“乐此不疲”4，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须肯定并鼓励学生创作，培养他们的创作兴趣。在作文讲评、修改中，我们应培养和保护学生的自信心，尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，以免挫伤他们的积极性。我们应该看到，每个学生的基础是不一样的，写作方面的特长和不足也是不一样的。　　综上所述，写作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一项长期、细致的工作，需要老师拥有循循善诱、诲人不倦的耐心和爱心，从以上几个方面

8、全面着手，搜集学生感兴趣的写作题材，增