浅谈新课程下高中化学的特点与实践

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1、浅谈新课程下高中化学的特点与实践　　摘要：随着时代的不断进步，高中化学的教学方式也发生了变化，教师要根据学生的心理特点及具体情况做出正确分析，制订科学的教学计划，促使学生向上发展。　　关键词：新课程；教学方式；师生关系；主体地位　　一、新课程下高中化学的特点分析　　1.教学方式有所变化　　应试教育下，对学生的分数过度看重，导致学生学习的重点完全集中在课本上，对高中化学知识死记硬背，远离了高中化学教学的根本目的。课堂上多以教师疏通课本知识，将书本知识通过板书展示给学生，再辅以习题的训练，缺乏灵动性，久而久之，学生对化学知

2、识的掌握只停留在课本表面知识上，为了高考分数而学习。4　　新课标下，高中化学的教学方式有所改进。教师通过改进教学方式使课堂多元化，利用各种方式活跃课堂。如：通过在化学课堂上进行化学实验的方式，利用学生对新事物的好奇心，吸引学生的注意力，使课堂变得生动，学生乐于接受新事物，从而缓解高中课堂的压力，使学生在欢乐的气氛下接受新知识，达到教学的最佳效果，或者化学教师通过组织活动，如：让学生准备活动器材，课下进行小实验等多项活动，使学生参与到知识的学习中，对化学知识的演变有自己的思路，从而加深对知识的印象，学好化学知识，通过实验

3、活动还能培养学生的实践能力，提高学生对化学学科的热爱，提升学生对科学的认知，使学生健康稳定地发展。　　2.师生之间的关系有所缓和　　应试教育下，教师通过板书直接将课本知识传授给学生，这　　种传统的教育模式已根深蒂固，教师通过长时间的教学，拥有属于自己的一套教学方式，这种呆板的教学方式使师生之间的关系越来越僵硬，学生与教师之间的联系只停留在课堂上，教师是课堂的主导，学生只是被动配合教师的讲课，将知识机械地装入脑袋里，在考试的时候拿出来，并不会灵活地运用，学生的课堂主体地位难以得到体现，打击了学生学习化学的积极性。　　新课

4、标下，教师与学生之间的关系有所缓和，通过教学方式的改进，教师与学生之间的沟通也多了起来，有人说，不怕有问题，就怕不发现问题，不敢提出问题。当学生遇到问题不能解决的时候，首先想到寻求教师的帮助，通过老师的指导和分析，学生对问题有了新的认识，这样问题才会被解决，当学生再次遇到类似的问题时就能自己解决了。这样积极的指导方式促进了学生解决问题能力的提升。　　3.教学氛围有所变化　　应试教育的教学模式是教师将课本知识一股脑儿地换成板书讲解给学生听，教学气氛不够和谐，学生对知识的接受程度不好，影响教学质量。学生之间也存在着不和谐的

5、问题。教师直接对概念的讲解使课堂枯燥，学生只是一味地对知识进行呆板记忆，缺乏学习热情。学生与学生之间也缺乏应有的交流，缺乏平等竞争的意识，有时候又会出现竞争过激的情况。4　　新课标下，课堂气氛的缓和有利于教学内容的制定，有利于教学目标的实现。教师通过为学生营造和谐的学习环境，使学生对化学产生兴趣。课堂气氛的缓和促进学生主动与教师的交流，使学生对知识的学习不只拘泥于讲解与记笔记之间。同学之间通过合理的竞争方式，提高学生学习的积极性，使学生有下次成绩超过某某某的动力。　　二、新课程下高中化学的教学实践　　1.教师不断改进教

6、学方式　　随着科技的进步，信息化时代已经来临，教师通过不断吸收外界新信息，强化专业技能，对自己不断充电，才能为学生提供更多的新鲜知识，改进教学模式。教师使教学模式多样化，将化学知识寓于各种新奇的教学方式中，学生在没察觉到学习压力的同时轻松地接受了知识。教师需要思考如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的化学成绩，如何通过改进教学方式使学生乐于接受新知识、渐渐爱上化学。　　2.促进学生主体地位的提升　　学生是课堂的主人，是学习的主体，只有学生主动积极地学习，才能使学习效果达到最好。教师转变思想观念和教学模式，通过积极有力的

7、引导，通过实验教学、课堂互动等多种方式提高学生学习化学的主动性，使学生处于课堂的主体地位，对于教师在课堂上提出的问题都能给予正面的回答，积极参与各种实践活动，促进学生能力的提高。　　3.为学生营造和谐而又具竞争力的环境　　教师通过创造和谐班集体，为学生创造和谐活跃的学习环4　　境，使学生乐于学习。如：教师为提高化学成绩组织学生参加实践活动，提高学生学习的积极性，增强学生与学生之间的沟通，形成和谐的班集体。教师还可以通过组织学生进行知识竞赛的方式，使学生产生危机意识，不断提高自己的学习成绩，在班级形成良性的竞争环境，使学

8、习成绩得到共同提高。同时，教师注重个别学生的发展，因材施教，不放弃任何一个学生，帮助学生分析化学知识，解决化学难题，促进学生的共同发展。　　新课标下，高中化学教学成绩的提高需要教师通过不断努力，遵循科学的课堂理念，以学生为主体，不断改进教学方式，结合化学本身的特点，为学生创造出适合其发展的课堂，促进教学质量的提高。　　参考文献：