浅谈高中化学新课程的实践与反思

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1、浅谈高中化学新课程的实践与反思　　一、新课改的要求　　（一）要求化学教师掌握普通高中化学新课程的特点　　新课程下的高中化学特点有：一是鲜明的时代性。由于过去的20世纪科学技术的迅猛发展，化学科学无论在基础研究上还是在工业生产中都发生了深刻变革，因此新教材中增加了一些对大家发展有用的化学研究中的新成果、新进展。突出的时代特征还体现在“以人为本”的发展理念上，师生的关系将构建为一种新型的民主、尊重、教学相长的关系。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。二是坚实的基

2、础性。由于高中教育已经转变为面向全体的大众教育，化学学习的目的不再是仅仅塑造化学方面的“专长”，为进一步学习高深的学科理论和从事化学事业做准备，更重要的是要通过化学教学全面提高大家的化学学科素养。　　（二）要求教师要树立新的教育观念　　1.增强课程意识，树立新的课程观。教师要正确认识自己在课程实施中的地位和作用，自觉实现角色的转变，即从单纯的课程的执行者和使用者，转变为课程的开发者和研究者。　　2.树立正确的人才观。现代的教育理论认为，人的发展是有差异的。成功的教育就是要使每个受教育者的个性和潜能都

3、得到充分的发展。人才观是制约教育行为，影响课程实施的重要因素。4　　3.树立正确的质量观。长期以来，受“应试教育”思想的影响，我们在学校教育中一味偏重智育。往往今生知识的学习而忽视智力的开发和能力的提高，导致“高分低能”现象的出现。　　二、要求教师尽量引导学生探究性学习　　在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力，这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生养成成

4、科学的态度与价值观。　　三、教师要激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，学生只有对化学的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此化学课的教学要增强趣味性。考虑到高中化学课及高一新生的特点，在第一堂课上，我设计了几个魔术实验：“吹气点火”、“滴水生火”、“空瓶生烟”。在上“物质的分离和检验”4时，我先让学生看了幻灯片：一是牛振华酒后驾车出车祸，交警如何检验司机是否喝酒；二是奥运会期中兴奋剂的检验情况。让学生知道如果想了解化学更多的奥秘，就必须努力学好化学。这极大地调动了学生学习化学的积极性。

5、在以后的授课过程中，我经常给学生讲一些化学史和前沿科学知识，并从化学与生活、化学与社会的结合点激活学生原有的知识经验，让学生对化学始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。平时总是多鼓励学生，每次测验后，总要表扬两类同学，一类是成绩优异的同学，另一类是进步较大的同学；在平时作业的批改中，经常写一些激励的评语，对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业后写上如下一些评语。对作业一向潦草马虎的学生，只要出现一次较认真的情况，就在他们作业后批注鼓励他们，表扬他们的话。每当批改完试卷时，我常在一些同学的卷首写

6、上如下一些评语。在教学中如果某位同学的方法特别简单实用，就把这种方法叫“×××解法”，让这位同学好不自豪；另外我还采用目标激励法，我向学生提出目标要求和激励办法：会用一种解法的及格，二种的良好，三种以上的优秀。实践证明，学生一旦达到目标，就会从成功的喜悦中增强对化学的学习兴趣。教师再及时抓住机会给予表扬和鼓励。　　四、要求化学教师重视高中化学学习方法指导　　1.学好化学的关键是实验，实验的核心是学会观察。一般的观察方法有：一是顺序观察法；二是特征观察法；三是对比观察法；四是全面观察法。　　2.掌握化

7、学双基，提高解决问题的效率注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；要重视实验现象、方法、装置、原理等的积累。　　3.知识建构网络化、类比化，提高记忆效率。化学知识是零散的，只有多整理建构有效的网络，才能使知识活化为自己的内存，而且记忆更加牢固。　　总之，高中化学的学习，只要以“勤苦+思考+巧干”作钥匙，去开启高中化学学习的大门，你就一定会在化学学习中得到乐趣。因此，做一个快乐的实践者是高中化学学习的前提。　　五、在实施过程中，存在以下困惑　　

8、1.相关课改配套改革不到位。4　　2.教材内容多、要求高与课时不够的矛盾。　　3.教学设备准备不足。　　4.家长和社会对高中课改了解不足，关注不够。　　5.教师头脑中有新的理念，但有时在实施过程中要打折扣现象。　　六、今后的应对措施或设想：　　1.全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂化学课的主旋律。　　2.全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的功效理解透彻，以便于进一步提高驾