历史新课程改革的实践与反思

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1、历史新课程改革的实践与反思我国第八次基础教育课程改革在我市已经实验几年了。新课程改革犹如春风，由开始的星星之火而成现在的燎原之势。每一位参加历史新课程改革的教师都全身心地投入到这次历史新课程改革浪潮之中。我作为其中的一员，在这几年来的历史新课程改革实验和实践中，有收获和喜悦，也有困惑和期望，下面就谈谈我对历史新课程改革的认识、体会，不当之处，请同行们指教。一、新课程改革中的初中历史课堂教学之特色（一）、“问题探究法”成为主旋律传统的历史教学一般是教师满堂灌，把结论和答案告诉学生，课堂上为节省时间教师很少提问题，学生几乎没有质疑的时间，学生学习的积极

2、性和能力培养都不同程度受到遏制。而在新课改理念指导下，为了让学生更多地参与课堂教学，许多历史教师根据教学目标、每课“动脑筋”、“活动与探究”和学生实际精心设计问题，使学生通过对问题的思考和解答，活跃了同学们的思维，不断培养同学们分析问题和理解问题的能力。不仅如此，学生也可以在课堂或课后向老师和其他同学们提问题。例如：去年我上的一堂《开放与交流》新课程研讨课就是“问题探究法”的典型案例。在这堂课中我不仅围绕教学重点和难点设计出适量的有价值的问题，而且学生也可以在课堂上提出问题问老师、问同学，同时学生还可以有选择地回答问题，充分体现了学生的主体性，激发

3、了学生感悟历史的激情，使学生逐渐形成对历史知识的认识和升华。（二）、探究式学习成为一道亮丽的风景线初中历史新教材每课后都有“活动与探究”题，教师可以根据教学时间和班级学生实际情况，课上或课后积极引导学生探究学习，使探究式学习成为历史新课程改革中一道亮丽的风景线。例如：人教版《中国历史》七年级上册有“探究秦始皇的功与过”、“丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？”；人教版《中国历史》七年级下册有“清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果？请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。”；人教版《中国历史》八年

4、级上册有“中国为什么会在鸦片战争中失败？”、“中国共产党为什么主张和平解决西安事变？”人教版《中国历史》八年级下册有“向老人了解‘大跃进’时的高指标、瞎指挥、浮夸风等情况及其危害，并考虑我们今天应当吸取什么教训？”、“调查改革开放二十年来家乡发生的巨大变化。”、“探究20世纪歌曲中的历史”人教版《中国历史》九年级上册5“英国资产阶级革命和法国资产阶级革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请探究它们有哪些相同点和不同点？”、“从衣、食、住、行等方面探讨一下工业革命对人们生活的影响。”人教版《中国历史》九年级下册“结合你学过的自然人文地理知识，以及有

5、关历史知识，写一篇报道，分析中东地区的重要性和中东问题的复杂性。”、“请你做一个社会调查，问一问你的父母、亲戚、邻居或者其他人，想想中国加入世界贸易组织后，对我们的生活有什么影响？”等等。通过这些探究式学习，能培养学生良好的历史思维习惯，学习研究历史问题、解决历史问题的基本方法，注重历史与现实的联系，使学生进一步认识到学习历史的价值，从而有利于全面提高学生的综合素质。（三）、重视历史活动课教学，培养了学生多方面能力在人教版初中历史新课改实验课本中，每一册都有4至5节的活动课，活动课设计的目的是通过自主的学习方式，提高同学们的探究性学习能力，加强培养

6、同学们的创造精神和时间能力，使同学们的历史课堂与课后学习活泼起来。新课改实践几年来，历史活动课教学越来越受到历史老师的重视和同学们的喜爱。每学期，我根据我校实际和班级学生情况，每个班有重点的准备和组织一到两次活动课。每一次活动课后，我和同学们都及时总结得与失。同学们都一致认为历史活动课收获很大，锻炼和培养了他们多方面的能力，比如搜集历史资料能力、语言表达能力、表演能力、历史思维能力、分析说理能力、团结协作和创新能力等都得到了进一步的提高和升华。历史活动课拉近了历史与现实、历史与同学们的距离，激发了同学们学习历史的兴趣。全体同学在活动中得到了经验的结

7、累、素质的提高、能力的培养、尝到了成功的喜悦。他们在活动中各抒己见、各尽其能，个性得到了充分地张扬和发展。（四）、多媒体辅助教学渐成风气近年来，信息技术不断发展并逐渐运用到教育教学中。前几年，只是在开公开课时用多媒体课件，一般平时上课不用，一是教师信息技术水平有待进一步提高，二是做多媒体课件化时间和精力。新课程改革几年来，随着现代信息技术学习和培训的不断加强，越来越多的教师认识到多媒体技术能为历史学习提供更加方便、快捷和丰富的信息来源，发挥历史教学的更大效益，提高课堂教学质量。因此，许多历史教师不仅在开公开课时运用多媒体课件，而且平时也尽力做了不少

8、多媒体课件，为历史教学服务，从而使多媒体辅助教学在校园中渐成风气，信息技术与历史学科的整合也得到进一步的加强。5（五）、以