营造校园科技氛围 培养学生科学素养

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1、营造校园科技氛围培养学生科学素养　　随着“科教兴国”和“人才强国”战略的提出与实施，加强科学教育，提高全民素质，这已在人们的思想中逐渐形成共识。因此，笔者所在地教师着眼于学生的终身发展，依托得天独厚的农村山区自然环境，激发学生在生活中学科学、用科学兴趣，带领学生因地制宜开展丰富多彩的科技活动；尽心竭力、想方设法满足学生多样化的需求，以学生的终身发展为目标。　　一、转变思想，以科技教育为重点　　1.校园布局呈现科学化。现在的学校，都十分重视校园环境建设，因为学生每天都在得到“润物细无声”的熏陶。为了使校园具备浓郁的科学气息，学校一定要整体规划，有序实施，精心打造。如在一所传统科技特色学校看到的多

2、维立体校园设计：校门前是象征探索科学奥秘的“金钥匙”雕塑，其底座侧面有序排列关于恐龙、金字塔、百慕大三角、UFO等科学之谜的浮雕，高耸的“金钥匙”正召唤着孩子们去扣启科学迷宫的大门。利用顶楼层面建气象站、太阳能转换站，并用围栏杆来建空中花坛，种植花草，建垂直绿化；挖建了池塘生态环境、利用墙角、围墙搞绿化美化，建“百草园”“百鸟林”等。另外，还特别布置了能留住学生脚步的独具魅力的长廊――科学知识学习廊、科学发展信息廊、科学名人介绍廊、本地科技成果展示廊……置身于科学气息如此浓郁的校园，科学的种子一定会悄然根植于孩子们的心田。4　　2.教室布置凸显科学化。学生在校学习基本上都在各种各样的教室里度过

3、和完成的，人们通常把教室分为两类，即专用教室和普通教室。提起科技教育，那相关的专用教室当然是不会被忽视的，如劳技教室、科技操作室等，还有学校很有创意地开设了“未来工程师工作室”，根据个性化原则，有的开设“机械梦工厂”，有的开设“天体之旅工作室”，有的是“未来机器人工作室”……而普通教室常常被忽视，其实小学生在学校学习主要是在普通教室里度过的。我在教室里开辟一个“生物角”，放科普读物，展示学生的科技小制作、小发明，激发学生的科学兴趣。撒播科学的种子，培养科学之花，小小的教室如何呈现科技教育氛围，需要教师用心去做。　　二、优化教育资源，开展丰富多彩的科普活动　　1.组织低年级学生讲科普故事、演科普

4、小话剧、看科幻电影、画科幻画。通过看、讲、演、画等喜闻乐见的活动，使他们认识我国古代许多的科学家、建筑巧匠、名医如蔡伦、张衡、鲁班、扁鹊、华佗等；了解为中华民族复兴做出不懈努力的近当代科学家詹天佑、邓稼先、李四光、4袁隆平、林巧稚；认识航天英雄杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、景海鹏、刘洋；同时，还能和外国科学家诺贝尔、居里夫人、牛顿、爱迪生等也交上朋友。通过表演科普剧《啄木鸟治病》《小蜜蜂的误会》等，告诉大家动物的习性，以及大自然的一些规律，把知识和有趣的故事相结合。通过看科幻电影，同学们开阔了眼界，拓宽了视野，丰富了想象，对美好的明天无限憧憬。科幻画《太空之旅》《地下种植园》《海上家园》《抗

5、震小屋》《到火星上去定居》《冰冻克星》等，学生的思维已经从地球飞向了宇宙。在趣味中，学生的科学思想得到启迪，能较大地发展学生的想象能力。　　2.组织中年级学生看科普书籍、做小实验、开展种植和养殖活动、写观察日记。学校为方便师生更好地开展科技实践活动，还长期租种了镇农科所土地，我们种菜、养花，开设生产劳动实践课和农业科技理论与操作技能课。前者主要指导学生进行作物栽培、施肥、除草、运泥、环境整理等操作活动。后者主要进行现代农业、花卉嫁接、花卉栽培讲座和指导学生动手操作活动。分科目对同学采用“集体授课―分散种植―定期汇报―总结经验―整改提高―得出作品”的办法，既分工明确，又责任到人，充分调动学生的手

6、和脑，让学生在实验中掌握了科普知识的同时，还能提高动手能力和创新能力。在活动中，同学们智慧的火花随时都会迸发和碰撞。　　3.组织高年级学生听科普知识讲座，动手制作各种模型，考察乡土资源、土壤成分、环保状况，开展小发明、小创作活动。这些活动能使学生对科学的求知欲得到极大满足，动手能力有了大幅提高，增强了环保意识和主人翁的责任感，对科学的探索由热爱到主动参与再向独立地进行发明创造提升。4　　从转变教师的教育教学观念入手，通过改变教师的教学，为学生创设科学教育大课堂，进而让真正意义的科学教育占主导地位，进入基础教育的主课堂。使科学课程不单局限于学校、教室和书本，而是让学生一方面尝试用信息技术学习科学

7、知识，另一方面走进大自然，走进田间地头、种植园、养殖场、附近工厂，乃至生活的每个角落，使学生更好地亲历科学探究的学习过程，从而增强学生对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验，发展学生关注、发现、形成并解决问题的意识、态度、能力与情感，让科学教育时时处处伴随在青少年身边，最终达到提升全体学生的科学素养。　　责任编辑：刘启明4