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1、营造良好课堂氛围培养学生健康人格课堂心理氛用是班集体在课堂上的情绪和情感的状态。良好的课堂心理氛曲I是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生Z间、同学Z间关系和谐，学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大作用。有了这良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”实践也证明，良好的课堂心理气氛，可以诱发学生的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而更好地促进他们接受新知识，并在获得新知识的基础上，进行联想、综合、分析、推理等创造性学习，进而提
2、高课堂教学的效率和质量，使师生部获得精神上的满足。因而,教师要善于创设一个优良的环境来促进优良个性的形成，使孩了健康地发展。那么，教师该如何来创设良好的课堂心理气氛呢?下面我谈几点做法。一、用高尚的人格魅力影响学生教师是课堂教学的组织者。作为教冇者，在帮助学生实现身心健康Z前，必须先用有H身的心理健康,教师高尚的人格魅力，是一种巨大的精神力量，具有很强的教冇作用。它是影响学生的心理、行为、情感体验的重要因素，也是调节、制约课堂心理气氛的重要因素。在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平，教学方法，茯至对某一问题的看法，都会H浇不白觉地进行评价，共至于把教师
3、的好恶都迁移到教师所授的课程上来。因此，教师应重视门身师徳的修养、知识的提高、教学技术的锤炼。要以白己对教师事业的热爱激起学生对学习的热爱，以自己对学生的热爱激发学生对教师的热爱，以H己对所教学科的热爱激起学生对学科知识的热爱。“学高为师，身正为范”。教学屮，我十分重视H身的表率作用。凡是要学生相信的，我H己都坚信不疑;凡是要学生做的，我H己都身体力行。总Z,用信念、道徳、审美等来规范教师的言行，使之和谐一致是非常重要的，只有做到这点,教师才能在学生屮确立真正的威信，才能以良好人格的魅力去影响学生、教育学生。二、用积极饱满的情绪感染学生情绪是人对客观事物的一
4、种态度和体验。心理学研究表明，在一定的条件下，一个人的情绪可能传染给别人，使Z产生同样的情绪。教师的情绪更具有感染力，可以创造良好的课堂心理气氛。徳国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性性，他其至认为：“教学的艺术不在于传授的木领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”我在教学十分注意自己情绪的控制与调节，无论遇到什么样的烦恼、痛苦、悲伤，我都把它深藏于心屮，始终以积极斥观的悄绪创造良好的课堂心理气氛。教师饱满的情绪不仅有助于形成
5、良好的课堂心理气氛，而且有助于学生的学习。在教学屮，我总是用饱满情感的语言渲染气氛，把学生带入课文所描述的情境Z屮。如上《美丽的大兴安岭》等课时，我以强烈的爱国Z感，引导学生徜徉其间，感受祖国山山水水的秀丽和壮美;学习《狼牙山五壮士》等课,我借助音斥、幻灯片等媒体展现情景,并满怀敬佩、赞扬Z情朗读课文,让课文屮的英雄形彖爵立在学生的面前。这些富有情感的教学,营造了和谐良好的课堂心理气氛,激发了学生的悄感参与，使学生的人格得以升华。三、用新颖有趣的方法吸引学生好奇好胜是青少年学生一个显着的心理特点。教学方法的不断更新与变换,不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知
6、欲望，而且有助于形成良好的课堂心理气氛，使学生能以积极、欢快的情绪去从事学习。在阅读教学屮，我常常变换教学方法,力求做到常教常新。如《林海》一课，我在课堂上先展示有关大兴安岭景色的图片•，再播放配乐朗诵，这样以图造成景，以声传情，学生一下了被吸引住了，陶醉在大兴安岭壮丽的美景中，此时，达到了最佳课堂心理气氛，学生从屮体验到了一种自豪、喜爱、赞美的情感，在充分领略体验祖国河山富饶壮丽的情景屮,心灵得到了净化，人格得到了升华。《再见了，亲人》的感情色彩强烈,我重点指导学生有感情地朗读课文，在朗读屮完成人格的渗透教冇……四、用公正平等的态度对等学生现代心理学认为,
7、学生只有在民主平等的教冇气氛屮，才能迸发出想象力、创造力的火花。可见,创造良好的课堂心理气氛有赖于教师对待学生的公正和平等。作为教师，首先不得自负。如果教师过于看重自己的权威,在教学屮使用强迫、压制，共至体罚等手段，学生的主动性、创造性就会被扼杀。爱因斯坦对这种现象进行过严厉地批评,他认为“对学校来说，最坏的事主要是靠恐吓、暴力和人为权威来进行丁•作，这种做法摧残学生的健康感情、诚实和H信”。其次教师不能心存偏见。如果教师以对出类拔萃的学生感兴趣，而冷落成绩茅的学生，就会造成成绩偏好的学生白以为是、骄傲白满,成绩差的学生丧志，慢慢产生抵触情绪，对学习失去信心
8、。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能
