论高中音乐教学中的情感教育策略

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1、论高中音乐教学中的情感教育策略　　【摘要】作为一门艺术性学科，高中音乐教学更多地需要在情感教育过程中下大功夫。不可否认，情感教育在音乐教学中发挥着重要的作用，尤其是针对正处于人生成长重要阶段的高中生来说，情感教育是关乎一生性格发展的重要部分。本文就高中音乐教学中的情感教育谈谈个人的一些看法。　　【关键词】高中音乐情感教育教学策略　　【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）10-101-01　　音乐是一项抽象的艺术，在高中音乐教学中合理运用情感教育能够有效提高

2、学生的艺术情操，促使学生的个人情感得到全面发挥。音乐的最强表现力就是在于呈现个人的情感，所以教师在高中音乐的教学过程中适当地进行情感教育将会获得成功的效果，还能有利于帮助学生正确理解音乐的内涵。由于以情动人是音乐教育的最终目标，为此帮助学生在完美的艺术中抒发自身的情感是教师应有的职责。　　1.情感教育的重要性4　　在新课改的推动下，要求教师在音乐教育中培养学生的情感态度，这也是素质教育的重要组成部分，且对高中学生树立人生观、价值观与世界观具有重要的意义。音乐中的情感教育是培养学生创造力的最佳方式，不但可以

3、让每个学生都能发挥自身的特长，还能充分挖掘学生的潜能。情感教育是一种较为人性化的教育方法，始终坚持以学生为本的教育理念。因此，在高中音乐课中实践情感教学的方式能够提高学生的思想品德，增强其自身的审美感和幸福感，促进学生之间建立融洽、友好、和谐的人际关系。　　2.情感教育在高中音乐教学中的运用策略　　在高中音乐教学的过程当中，教师应该将情感教育放置第一位，并使用多种方式来帮助学生打开心灵之窗。为此，高中音乐教师必须注重师生之间、同学之间的情感交流，让学生在感受美妙音乐的同时提升自己的思想涵养。　　2.1建立

4、合适的情景，培养学生的情感　　心境是由情景引起的，所以高中音乐教师在讲课的同时要善于创设情景，用和谐的学习环境与氛围实现以情动人的境界，让学生积极参与到音乐的教学活动中，并要求学生通过音乐来抒发内心的感情。在高中的音乐课上教师可以通过讲故事、表演或者是舞蹈的方式为学生创设合适的学习环境，促使学生的情感能与音乐相融合，产生心灵上的共鸣，并让学生体会到音乐的美妙之处。例如音乐课上教师分析《草原放牧》时，音乐教师就能使用富有情感的语言将作品背后的故事描述出来：蒙古族少年玉荣和龙梅在暴风雪中保护羊群的动人故事，在

5、作品中主要歌颂了少年无畏的精神。音乐教师通过优美的旋律将学生引进音乐课堂，不但为学生创设了情景，还能实现情感教育。　　2.2善于使用多媒体创新教学方法4　　处于高中阶段的学生，思维认知能力都尚未完全成熟，具有较强的可塑性和提升空间，此时若教师能够加以引导和管制，对学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。在音乐课中，教师可以通过借助视频、DVD和幻灯片等学习手段，为学生创设一个和谐愉快的教学环境，从中培养学生的主动性。例如在音乐课欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的时候，音乐教师就可以先为学生播放一段有关《梁祝》舞

6、蹈表演的视频，并要求学生在听觉与视觉的双重感受下用自己的想法去理解音乐的内涵，从而让学生理解《梁祝》中所要表达的思想感情，最终实现情感教育的目标。　　2.3善于渲染学生的情绪，将音乐中的情感传达给学生　　据相关专家报道情感与情绪之间有着密切的联系，但两者本质上却存在一定的差异。由于高中音乐教师是学生学习音乐上的组织者与领导者，教师在教学的过程中能够为学生创造一种良好的学习环境，还能将音乐中的情感内涵传达给学生。因此在高中音乐教学的过程中，教师应该始终保持平静愉快的心态，用富有魅力的语言去渲染学生，促进学生

7、情感的培养，从而实现音乐上的情感教育。　　音乐除了可以通过语言表达情感，还能使用自身的肢体语言表达，生动的语言加上丰富的肢体动作能够渲染学生的情感，从而将情感准确地传达给学生。例如教师给学讲授《走进西藏》时，首先是为学生播放一段高亢《青藏高原》，使用富有情感的音乐导入课堂的教学。其次就是引导学生幻想音乐中的美景，仿佛自身就在音乐的场景中，让学生跟着音乐的旋律感受作品的美妙之处。通过这样优美的情景渲染不仅提升高中生的情操与内涵，还促进了高中音乐情感教育的实现。　　2.4让课外的实践延伸学生的情感4　　处于高

8、中阶段的学生都有精力旺盛、活泼好动的特点，求知的理念也相当强烈，所以，高中音乐教师就应该通过这些特点引导其充分发挥潜在的能力。作为高中音乐教学的领导者还应该鼓励学生积极参与课外的文艺活动，在音乐的实践中培养高中生的积极性，从而通过参与实现自我的价值。目前，大部分高中学校都是以学习为主要目标，造成了学生死读书的现象。为此，高中音乐教学中使用情感教育是非常有必要的，学校也应该积极为学生开展更多的课外活动。这样不但能够陶冶学生的情操