小学语文多媒体教学的尴尬与对策

《小学语文多媒体教学的尴尬与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文多媒体教学的尴尬与对策金湖县实验小学潘莉摘要：小学语文教学改革也涉及方方面面，而最核心的问题是如何提髙小学语文教学效率，要提髙小学语文教学效率首要的是提髙小学语文课堂教学效率。为此，我们必须首先了解影响课堂教学效率提髙的诸多因素。研究表明，影响课堂教学效率的主要因素，除了教学目标、教学方式、教学情感之外，教学手段也是一个极其重要的因素。教学效率的提高与教学手段的运用密切相关。有人感到，小学语文课，“一本书，两支粉笔足矣”。殊不知，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。多媒体教学应运而生，多媒体教学具有三个突出的基本特点；多媒体教学还具有教学辅助功能；多媒体与小学语文教

2、学整合也存在“尴尬”，多媒体教学的直观性与学生想象力的发展的冲突；我们关注多媒体与小学语文教学整合也存在“尴尬”的同时，我们还观诸现实，在小学语文学科中，多媒体手段运用的现状是不容乐观的，扭转这种局面，必须改革课堂教学。最终要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用。关键词：多媒体教学尴尬对策正文：小学语文多媒体教学的尴尬与对策人类迈入了21世纪，人们认识到，“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。对于我们教育工作者而言，意味着我们止面临着一个e化的世界，一个变革的时代！信息技术赋予教育以新的生命，教科书己不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学已

3、成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。但是,运用多媒体教学到底有哪些优势？又存在哪些问题？怎样更好地搞好多媒体教学呢？多媒体教学到底何去何从？下而仅谈谈我个人的想法。小学语文教学改革也涉及方方面面，而最核心的问题是如何提高小学语文教学效率，要提高小学语文教学效率首要的是提高小学语文课堂教学效率。为此，我们必须首先了解影响课堂教学效率提高的诸多因素。研究表明，影响课堂教学效率的主要因素，除了教学目标、教学方式、教学情感之外，教学手段也是一个极其重要的因素。教学效率的提高与教学手段的运用密切相关。

4、有人感到，小学语文课，“一本书，两支粉笔足矣”。殊不知，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。口头讲解与板书所能传递的信息是十分有限的，它直接影响课堂教学效率的提高。科技发展H新月异，人类社会早己进入了信息时代，这为改革小学语文教学手段，提高小学语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，注入了新的活力。计算机多媒体技术这一新的科技成果，也被应用到了小学语文课堂教学中。那么，什么是计算机多媒体技术呢？它是利用计算机进行控制并综合处理不同电子信息的一项新技术。这些信息包括计算、文字、声音、图形、动画以及电视图像等，形式极为丰富。接收、存储、输出这些信息的媒体有话筒、摄像机、录音机、录像机、

5、磁盘、光盘、音响、显示器等，统称为声像输入输出设备。多媒体计算机由主机、各类功能卡、声像输入输出设备及其他部件组成。它又有什么优点呢？它综合了电视和计算机两大技术的优点，将来自不同电子媒体的多种信息有机地集成在一起，并把结果综合地表现出来。这就好象人能通过听觉、视觉、触觉等感官系统对进入大脑的多种信息进行综合处理一样。它具有以下三个突出的基本特点：1、教学手段的先进性。大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学

6、生能够因材施教，实行个别化学习。而且通过CAI课件教学，可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而也提高学生学习的积极性。2、教学模式的多样化。现代教育技术的介入改变了教育一人讲，学生被动听的单一教学方式，学生可以通过多媒体网络进行个别化学习，可以对提供的问题，练习题进行自主性学习。教师可以根据教学的需要采取不同的教学形式和方法。同时，教师和学生的地位也发生了变化，教师将从课堂上的主角变为学习的组织者、促进者，学生成为知识的获得者与建构者，随着现代教育技术的进一步发展，末来的教学模式将是融入了全球性的个别化学习、自主性学习和集体学

7、习为一体的新型、多样的学习方式。3、教学内容的丰富性。现代通讯技术和多媒体技术使教学形式多样、内容丰富、效果显著。教科书将被视听教材及各种学习软件所代替，“教材”应改名为“学材”，要教东四更多，但很多以前必须课堂讲授的东西，已逐步转为由学生参与或自主学习中获得，课堂上以培养学生的学习能力和感悟能力为主。小学语文教学也必须与时俱进，小学语文教材中选取了大量的文质兼美的典范文章，其中更有许多优秀的文学作品。这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会