《寡人之于国也》备教策略

《《寡人之于国也》备教策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《寡人之于国也》备教策略《寡人之于国也》备教策略特级教师曹勇军【学情分析策略】我所执教的班级，是我校高一年级中两个比较优秀的班级。学生基础比较好，对语文学习有兴趣，通过高中一个多学期的调整，多数学生努力转变学习方式，学习积极主动，乐于探讨交流，课堂学习气氛活跃。他们不满足于老师简单的灌输和课本基本知识的讲解，对提高语文素养自我期待比较高。但由于目前初中教材及流行教学观念的限制，多数学生的文言文基础有欠缺，学习方法也比较死板，喜欢字字落实、句句落实，以瞄准考试为目标，而不太注重积累文言知识、强化诵读语感、获取人生智

2、慧。而执教本课我将继续坚持我的文言文教学的基本思路:既要注意适应学生的实际情况，也要想办法让学生获得文言文学习的大进步。【文本定位策略】在苏教版高中语文教科书中，《寡人之于国也》被安排在“必修三”“我有一个梦想”专题中，与《季氏将伐颛臾》搭配,组成一个教学板块。苏教版语文教科书以人文话题统领专题，组织学习材料，以促进学生语文素养的提高。就本专题而言，旨在通过一组表达古今中外志士仁人理想追求的文质兼美的文章，让学生在语文学习过程中潜移默化地濡染高尚的情操、伟大的人格。全新的教学理念和追求，为这一传统经典篇目提供了新

3、的教学阐释的空间，那就是在文言知识学习的基础上，引导学生关注作者描绘了怎样的社会理想图景，又是怎样与统治者展开思想交锋、用哪些手法取得论辩说服效果的，最终由文及人，认识到孟文雄辩、宏伟的风格缘于孟子的大丈夫的人格精神底蕴。【目标确立策略】1.解释并翻译文中的关键词句，疏通文意，背诵全文，积累文言基本知识，提高文言文阅读能力。2.梳理孟子与梁惠王对话的层次,分析孟子运用的论辩手法,感受其中蕴涵的思想魅力。3•探究孟子雄辩特色背后的人格因素、社会理想中的精神底蕴，了解其“大丈夫”人格的追求，提升精神境界。4.合作探究

4、孟子及其学说受到冷落的历史原因，拓宽阅读视野，培养探究意识，获得人生智慧。【教法选择策略】扎实的训诂、反复的诵读和个性化探究，是教学本课的三把钥匙。学习文言文要倡导下“笨”工夫，扎扎实实弄懂字义、句意、段意。如朱熹所说，“耸起精神，竖起筋骨”“，一棒一条痕,一掴一掌血"，这样文言文方得精进。因声求气，熟读成诵，是学习文言文的不二法门。它不仅能加深对文意的理解，更能有效积累文言语料，养成健康的文言阅读习惯，从而真正提高文言素养。本文是文言经典,表达的是先哲的生命感受、人格追求。在今天读这样的文言经典，不能仅仅停留在

5、对基本内容的理解上，还应该想方设法，多方面调动学生,让他们立足当下语境，打通古今隔阂，获得精神成长的营养，汲取民族的智慧。这样,文言文的学习才有价值。【文本解读策略】先秦诸子中，庄子和孟子的文章最好看。子曰：“必也狂狷乎。”如果说庄子是人生的狷者的话，那孟子就是人生的狂者。狷者的文章因冷峻超脫而好看，狂者的文章因热情天真而好看。《孟子#8226;梁惠王上》共有五章记录了孟子与梁惠王的谈话，从不同角度阐发了孟子“仁政”“民本”的治国思想。本文是其中重要的一