高一语文-《寡人之于国也》集备

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1、《壤人之于国也》集体备课记录学校名称：东港市第三中学备课地点：高一语文办公室授课教材：人教版必修三备课内容：《寡人之于国也》备课日期：2009年10月24日第七、八节课学科及组别：高一语文备课组参与备课领导：梁淑波参与备课人员：石远琴李晓荣于忠滨温长军于春霞张羽谭世垢马锡永徐青松张晓娜王秀丽邵克昱主持人：温长军主讲教师：邵克昱记录人：张羽温长军：各位老师，我们高一语文备课组的集体备课活动现在开始。今天的活动主要有三项内容：一、请本周主备课人邵克昱老师说课。二、对邵克昱老师提供的主备课教案《寡人之于国也》展开集休研讨，以便各人形成个性化的教案。三、布置下周主备课任务。俗话说“教无定法”，统

2、一的教案虽然经过研讨，但是在实际教学屮我们还需要根拯我们教者的具体情况，根据学生的情况，做一些个性化的处理，这样才能达到提高课堂效率的目的，这些思考还要及时地把它们记下来，充实我们的教案。下面我们进行今天的议程，对《寡人之于国也》教案进行研讨，先请主备课人邵克昱老师说说《寡人之于国也》的教学设计。邵克昱：各位老师，首先我先谈谈对这个教材的解读，一、教材分析：《寡人之于国也》是高屮语文第一册第六单元的重点篇目，该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。该单元的教学重点是要了解理解课文的思想内容，掌握文言词语和句式。本文安排在单元的第二篇，如何指导学生学好这篇课

3、文，实现丫由教到不教百树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。根据本单元的教学要求及本文的特点，应确定以下三个教学目标和重难点：1、学习孟子“仁政”的思想；2、掌握“熟、发、直、兵、胜”在不同语言环境屮的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法，了解“或……或……”“是……耳”“是……也”“是何异于……”等几个句式的特点，辨析它们和现代汉语的不同特点；3、学习本文正反对比的论证方法及孟子“以五十步笑百步”这一比喻的内涵,领会孟了辩词的思想性、逻辑性。本文系诸了散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，重点“3”也是本文的教学难点。二、说教法和学法：学生在初中和高一阶

4、段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我想采用以卜•方法进行教学：①诵读教学法包括朗读和背诵。让学生多读多练，读的方式可以多样化，丿J求生动活泼，或个别阴读、集体册读，或轮流册读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。耍做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及

5、语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。②课前资料交流和亮点探究本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却艰深，为此，我在课前精心设计了资料交流和亮点探究课题的环节。Z所以布置预习的课题，是I大I为作业提纲是我日常教学中经常使用的，它的好处在于为学生提供解读课文的思路，明确课文学习的重点、难点，学生带着作业预习常常能达到事半功倍的效果，要求学生能够根据课题去收集、筛选有关的资料，能够结合背景资料、对文章的内容进行深入地分析。③在课堂上进行开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，又应注入新的生命，“六经注我，我注六经”即古今对读，合理

6、延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。三、说教学过程：(-)介绍孟子，导入课文：让学生课而讲话，介绍孟了(给学生主动权，让他们学会收集资料，提高口语表达能力。)(-)三读课文，整体感知：1、第一遍，教师范读，学生注意一些字词的读音和写法。2、第二遍，请一组学生齐读，其他组的学生注意找他们读错的字词和断句错误的地方。3、第三遍，全体学生齐读，带着两个问题去册读课文，两个问题是：第一，这篇课文记载了谁和谁的一次对话，这次对话是围绕什么话题展开讨论

7、的？第二，课文中谈及“民之加多”的语句有哪些？通过以上三个小步骤，冃的是希望学生能够正确、流利、有感情的開读，使文言文语感的训练和优秀传统文化教育能够落到实处。另外，使学生整体上对文章有所了解，明确课文是孟了和梁惠王围绕“民不加多。”展开的一次讨论，通过文中谈及“民之加多”的三个语句将全文分为三个部分，为下文的进一步亮点探讨铺好道路。（三）齐读课文，扫清字词障碍1、难句举释（面上展开）将学生分成三组，第一组负责1—2节，第二组负责3