新课改下培养学生创新意识之管见

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1、新课改下培养学生创新意识之管见广东省紫金县尔松中学517400摘要：新课改的核心，教师既要重视学生创新精神的培养，乂要培养学牛的实践能力，这样才能充分发挥学牛的主动性和创造精神，才能把学生培养成为学习的主人。同时，教师不要唱独角戏，应给学生创造一片自由的空间，更要有创新意识。关键词：新课改培养学牛管见新课改的核心在培养学牛的创新能力和实践能力，而创造性人才的综合素质主要表现在具有创新意识上。这种综合素质的提高和创造能力的培养是要靠教育来实现的。教师是教育的关键所在，这就要求教师首先要有创新意识。在语文教学中，

2、我们应该给学生创造一片自由的空间，让他们去充分地读、大胆地想，好奇地问、自由地说、尽情地撰写。这样，学生才能扮演好“主人”这一角色,才会发挥主体作用。一、让学牛充分地读课堂上教师要给学牛尽可能多的时间朗读与思考，适时地点拨和引导,让学牛在读中理解课文内容，在读中体会思想感情，提高学牛的阅读理解能力。课文《五猖会》教学时，我先通过有感情地范读，让学生从读中体会，读出作者情感发展变化（盼望一一失望一一羡慕一一神往一一欣喜若狂一一索然无味）。于是，使学牛在朗读中受到感染，感受到封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性

3、的扼杀和影响，封建教育对儿童身心发展的束缚。从而，有效地培养了学生的创新意识。二、让学牛大胆地想“有多少个学牛，就有多少个独特的世界。”每个学牛都有着创新的潜在能力，所以教师要做的是设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学牛大胆地想，他们所进发出来的创造力，远远超过我们的意料。课文《差别》中教师提问到：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故爭的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写《差别》。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同

4、学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想象能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。因而，学生在语言表达中不但受到了深刻的思想教育，而口培养了发散思维。三、让学生好奇地问“学起于思，思源于疑/疑则诱发探索，则发现真理，所以说，没有发现就没有创造，高中生具有好奇心强的特征，对学生的提问，教师应尽可能地满足，因为任何压抑、干扰都将会使创造的欲望受损。因此，在教学中教师要尊重和保护学生的好奇心，热情鼓励学生积极思考，大胆质疑，并使学生和教师平等对话。因此，提出问题，是创造的前提，是科学发现的起点。我们要培

5、养学生的创造力，首先必须让学生从学会质疑开始。这些问题的设计，使学生认识到知识结构的发展和思维的矛盾产生了撞击，激发学生思维的积极性、主动性，同吋，提问题的吋机要得当，到了“心求遇而未得”，“口欲言而未能”之时，才是对学生进行“开其意”和“达其辞”的最佳火候，活跃了学生的思维，闪烁出创新的火花。四、让学生自由地说课堂上，教师应给学生充分的“自由”，鼓励学生大胆提出自己的见解，针对学生在讨论时提出的非常具有创新意识的见解，展开不同意见的讨论，并及时给予评定和表扬。如教学《滥竽充数》这则寓言故事后，我让学生想象吹

6、竽的人溜走后，他会怎么想，会怎么做。学生们各抒己见，纷纷发表自己的想法，有的说他会继续滥竽充数，有的说他会去拜师学艺，学习真本事，也有的说他可能会改行，在其他方面去“滥竽充数”。在自由和谐的氛围中，学生对课文内容的理解加深了，思路拓宽了，判断分辨力提高了。其创新意识也得到了提高。五、让学生尽情地写有的学生不喜欢上语文课，但对文学作品却情有独钟，甚至如醉如痴;有的学生写命题作文一筹莫展或套话连篇，但私下写的日记或随笔却灵气飞扬……这说明学生作文不是不得要领，不是无话可写，而是缺少对生活的真情感受。生活是广阔的，

7、是多彩的，生活中每-点感悟都可能成为最美的散文。课堂应该向生活开放，允许学生尽情地写他们自己的文章，让他们的思想感情自然体现。这样的文章说的是真话，写的是真事，抒的学生有多种观点或多种看法，允许“各有各的调”，允许“仁者见仁，智者见智”，不要用标准答案来规范约束学生的语言表达，不管是哪一-种理解、哪种看法，只要言之有理，言之有据，言之有道，我们都给予支持。例如，关于历史人物曹操的评价，就有几种不同的观点，有的同学认为它失败了，有的同学认为它是成功的，还有的同学认为它功过兼半。我们可以让学生查找资料，来证明自己

8、的观点。简述各自理由，不拘泥于某一固定的格式。这样不仅活跃了课堂又激发了学生的学习兴趣，更发展了学生的创造思维。参考文献⑴倪晓春语文教学中培养学生创新意识[J]・大连教育学院学报，2010,26,(1)：68。⑵胡映清如何在高中语文教学中培养学生创新思维[J].校外教育：基础版，2013,13,(1)：52o[3]高立双浅谈语文教学中如何培养学生的创新意识[J]・学周刊,2011,11,(35)：2