新课改视觉下培养学生创新意识的思考论文

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1、新课改视觉下培养学生创新意识的思考论文新一轮课程改革，使教师由原来的课程执行者转变为课程的创生者，课堂教学也自觉地由单纯知识传授者，转变为学生学习的组织者、指导者、参与者与引领者，注重学生创新精神和实践能力的培养，促使教师新一轮课程改革，使教师由原来的课程执行者转变为课程的创生者，课堂教学也自觉地由单纯知识传授者，转变为学生学习的组织者、指导者、参与者与引领者，注重学生创新精神和实践能力的培养，促使教师的角色与地位发生了转变。教师要主动把自己放在与学生合作、互动的位置上，引领学生主动探究，把课堂还给学生，并积极营造一种良好的学习氛围，通过师生互动，实现学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和创

2、新能力。一、转变教师的教学行为1、在师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。教师要重视每一位学生的发展，关注个体差异，这是新课程的核心理念。学校要充分尊重教育规律，尊重学生的个体差异和身心发展规律，引导和激发学生内在的教育需求，为学生提供优质的教育和服务。教师必须尊重每位学生做人的尊严和价值，尤其是要尊重智力发展迟缓的学生、有过错的学生，建立和谐的师生关系。只有这样学生才会感到自己和老师是平等的，他们才不会顾虑自己正常的过失，大胆参与到教学中来，并在学习的过程中大胆质疑，培养起他们探究问题的能力。2、在教学关系上，教师应帮助引导学生。法国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激

3、励、唤醒、鼓舞。”教师的职责在于帮助学生确立能够达成的目标，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生形成有效的学习方法，帮助学生发现自身价值、开掘自身潜能。教师的这种帮助不应是自上而下的灌输，更不是威严的教育，而应该是平等地参与到教学中去，使自己成为学生学习活动自主自发的参与者、辅导者和各种能力的培养者。要把教学的重心放在如何促进学生身上，从而激发起学生自主的参与意识，让学生自主地合作地去学习，成为学习的主人，最终解放教师，实现“教是为了不教”的目的。3、在对待自我上，教师应经常反思。要反思自己在课堂教学中的得与失，反思在学生能力培养过程中的成功经验和失败教训，并对此进行审视和分析，时刻

4、提醒告诫自己：自己是课堂教学的参与者，是学生能力的培养者和促进者。教师能够用发展的眼光看待学生的同时，更应该用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成，不心浮气躁，能耐心对待学生的进步和成熟。唯如此，教师才能在学生犯错时亦保持一颗平常心帮助学生及时纠正错误，也才能在认可了教科书时同样听得进学生质疑的声音，也才能有效地由自己而延伸至学生，挖掘出学生参与课堂教学的自主意识，培养起他们分析解决问题的能力。二、重视备课——储备课堂生成资源要重视备学生的活动这一关键环节。一位好的教师不光是自己拥有渊博的知识就可以了，而且还需要懂得了解学生。教师需要在平时随时注意观察、分析、掌握学生的言行举止和学习

5、动态，而且要在备课的同时能随时随地照顾考虑到学生的知识基础，让学生在课堂上多一点合作探究，多一点自主训练的时间，让学生由知识的被动接受者转变为获取知识的主动者。只有这样，才不会在上课过程中提出过分详实、艰涩的问题，使学生遇到此类问题时有畏难情绪，妨碍他们自主参与的积极性；也只有这样，才不会在课堂上提出过分简单无意的问题，让大部分甚至全部同学觉得自己全懂后索然寡味，进而影响学生参与的热情。教师只有重视备课，才能在掌握学情动态的情况下充分考虑到课堂中将会展现的一幕幕，从而得心应手、游刃有余地在课堂中处理有关问题，不致于在发生突发事件时由于准备不足、考虑不周而伤害学生参与的自尊和热情。我们需要因

6、为已经备好了课，所以能尽量地保护学生、呵护学生、促进学生发展的老师。学生是课堂教学中的主人，这种主人翁意识能否被彻底地尊重，在很大程度上取决于教师备课是否周详缜密，否则，这将是一句空话。三、教师要注重培养学生的创新意识只要学生在课堂中能够独立地或合作地提出问题来，就不愁没有解决的办法。在现如今，我们所面对的学生多为接受知识的“粉碎机”，老师只有硬塞、硬灌输，学生才会咀嚼，否则机器只是空转，即学了若干年仍然是囊中羞涩、腹中空空。我想，我们应该注意培养学生提出问题的能力。大凡遇事，多问几个为什么，学完文章不能说就没有了问题，事实上没问题就是大问题，暂时的平静难以掩饰住潜在的危机。因此，要让学生

7、大胆地质疑、大胆地提出新问题，由学生自己解决或由老师帮助解决，从而激发起学生求知的欲望和探究的好奇心理，把学生真正吸引到问题的海洋中来，捕捉知识的信息，充实探险的队伍，在合作中培养起学生分析解决问题的能力。四、让课堂成为学生放飞梦想的“加工厂”在新课改课堂教学中要大胆地放权于学生，让他们成为能自主支配自己的学习的主人。教育的作用在于引导，新课改提倡让学生真正动起来，就是要从学生的道德情操、理想信念、生活学习等方面注重学生