高中地理课堂上乡土地理教育的渗透

《高中地理课堂上乡土地理教育的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中地理课堂上乡土地理教育的渗透　　【摘要】高中地理知识因较抽象、繁琐，过于单一、枯燥的教学易使学生感觉接受困难、学习热情降低。乡土地理多与学生平时的生活环境密切相关，若在教学中适当渗透，会提高他们的学习兴趣、促进他们在生活中对所学知识的主动应用。本文简述了乡土地理的内涵，并为如何在高中地理中渗透乡土地理知识提出了建议。　　【关键词】高中地理乡土地理生活地理　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0168-01　　乡土地理主要包括了人们所在地区、市、省的自然、人文等地理知识。因为与

2、生活密切相关，在教学中渗透乡土地理内容会提高教学的实用性、生动性。如何在高中地理课堂上有效应用乡土地理知识是本文所关注的重点。　　一、乡土地理概述　　“乡土”包含了人们家乡地的人文、自然环境，如经济、民俗、生物、地质等。地理学科中，相应也有一门叫“乡土地理”的分支学科。依新课标标准，中学地理中的“乡土地理”教学应灵活依当地需要，向学生介绍本地区、市、省的地理知识。4　　高中地理明显难于初中地理，致使其教学过程对教师的教学水平及学生的学习能力有较高的要求。课堂教学内容过于单一，很容易让学生感觉知识接受困难、学习热情降低。因此，可在高中课堂

3、上适当渗透乡土地理教育，让学生了解与身边生活关系密切的地理知识，感觉到知识的实用性，学习积极性得到提高。　　二、高中地理中渗透乡土地理教育的意义　　（一）提高教学实效性　　第一，高中地理知识难度较高，很多学生学习起来都感觉吃力。若在教学中引入乡土地理案例，会让教学过程更加生动、具体，便于学生对知识的全面理解；第二，乡土地理与学生身边生活联系较高，渗透乡土地理教育会促进学生主动观察生活中的地理现象，并将所学到的知识应用出来、解决实际问题；第三，乡土地理教育会让学生了解到更多所住地区经济、文化、社会、生态等内容，激发起更深的热爱家乡、乃至热

4、爱祖国的感情。　　（二）培养学生学习品质　　首先，教师讲授与生活联系紧密的乡土地理知识，会让学生对生活中的地理知识更感兴趣，逐渐养成在生活中主动观察地理现象、并结合理论不断思考的自学习惯；其次，若在教学中时常渗透现实地理问题，可引发学生思考，不仅培养了学习兴趣、也提升了思维能力。　　三、乡土地理在高中地理教学的应用对策　　（一）导入乡土案例创设情景4　　教师可在地理课堂上导入一些乡土地理案例，引导学生逐渐进入教学活动中。如果教师的课堂导入不够生动、丰富，会在很大程度上影响学生的学习兴趣，不利于教学任务的完成；而成功的情景导入，可让学生富

5、有兴趣的学习地理知识，提高学习动力。创设情景、吸引学生注意、使其了解教学资料是一种较好的导入方法。因此在课堂导入时，教师可引入一些乡土地理材料，使学生直接感受来自于生活的地理知识，自然而然的进入到本节地理课的学习中来。因为乡土地理材料多源于生活，比较直观、亲切，若上课开始阶段引入乡土案例，会很快吸引学生注意，导入效果较佳[1]。如，在《天气系统》一课教学中，可在上课前播放本地区近几日天气预报视频，让人感觉新鲜有趣，且地理知识并不脱离生活，激发学生的学习热情；并且，以后若在生活中遇到一些天气现象，学生也很容易想到应用学过地理知识来分析、思

6、考，养成自学能力[2]。　　（二）利用乡土案例，引导学生主动思考　　教师通过在课堂上适当提问，引发学生思考是教学中常见的引导方式。以往的地理课堂上，教师经常一味“填鸭式”教学，提问很少；新课改之后，教师会增多很多课堂提问，但往往对提问的方式及次数把握不够到位，仍无法使教学效果得到较大提高。成功的提问可调动学生的积极思考、质疑及创新过程。若在地理教学中引入乡土地理现象、适当提问，会让学生乐于思考身边的地理事物、促进其对课本知识的准确理解及应用；此外，教师还可利用乡土案例引导学生在多角度设问。这样，既开发了学生思维，也使课堂氛围变得活跃。有

7、时可能会出现学生提出较“奇怪”问题的情形，教师应有意保护他们的学习积极性。即使暂时无法回答也要以开放的态度来面对，力图让教学活动在师生合作、共同成长的氛围中完成[3]。　　（三）利用乡土案例，完成知识的巩固强化4　　为对本节知识进行巩固及总结，教师应组织应用训练，使学生进一步理解本课内容、学会在生活中应用。在训练中，教师可引入乡土地理材料，注意在结合实践同时、突出本节重点。例如，《城市地域结构》一节的教学中，教师可在讲完理论知识后，向学生展示本市地图、利用本节知识分析本市布局及结构等。这样，在调动学生学习积极性的同时，也便于及时了解到学

8、生的接受程度，适时补充指导。　　在高中地理课堂中渗透乡土地理教育，有利于教学实效性的提高及学生学习能力养成。教师可在教学中引入乡土地理现象及案例，激发学生热情、调动他们的积极思考，并让他们学会在生活实践中应