愉快物理课堂气氛的培养

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1、愉快物理课堂气氛的培养　　摘要：物理勿理，对于物理的态度，许多初中生就是这样，感到非常难学，因为难，所以上课不愿听，也听不进听不懂，教学效果差，成绩更加不好，简直一塌糊涂。在物理教学过程中把愉快的物理课堂气氛培养出来，让学生在愉快中不知不觉接受了物理知识，要培养愉快物理课堂气氛，可以从以下方面进行培养。　　关键词：愉快；课堂气氛；趣味；挖掘；幽默语言　　新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，全面发动学生主动学习，全面提高学生的科学素养。要想提高物理教学效果，提高学生的物理成绩，提高学生主动学习物理的积极性，就要让学生体验学习物理的快乐。要达

2、到这样的效果，必须在物理教学过程中把愉快的物理课堂气氛培养出来，让学生在愉快中不知不觉接受物理知识，要培养愉快的物理课堂气氛，本人认为可以从以下方面进行培养。　　一、培养愉快课堂气氛要用趣味实验导入课堂，吸引学生的注意力5　　课堂导入在教学中占有非常重要的位置，因为好奇心和兴趣是激发学习动机的源泉，好的课堂引入可以将教学目标转化为学生的学习目标，使学生迅速进入学习状态，将学生吸引到特定的教学氛围当中，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机，从而使教学进入最佳境界。而趣味实验刚好可以激发学生的兴趣和好奇心，趣味实验中五彩缤纷的实验现象比一般演示实验更能激起学

3、生的好奇心理，利用学生的这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，随着这种情绪体验的不断深化与积累，自然产生进一步学习的需要。　　二、培养愉快课堂气氛要挖掘物理学科资源，激发学生的探究欲　　著名教育家普利亚曾指出：获取知识的最佳途径是自己体验，因为自身体验最清楚，也最容易得出其中的性质、规律和联系。　　1.激发学生的探究欲――创设物理情景，让学生亲自体验　　每次上课前，为了激起学生的认知欲望，调动学生的积极性，教师要设计一些有趣的物理情景，尽量让学生参与，让学生在正式进入课题前有充分的热身，这样激发学生的激情。例如，在讲“力”的概念时，我会让学生上讲台拉一条

4、棍，相互用力拉，或者叫学生把凳子搬起来，让学生感受到自己用了力，体会到这个力实际上就是对物体的一种推、拉等作用。这样做学生非常踊跃，大大激发学生的探究欲，对培养物理愉快的课堂气氛起到非常重要的作用。　　2.让学生在迷惑中产生好奇――利用小实验与学生已有的认知发生冲突　　如果设计的实验能使学生处于迷惑不解的求知状态，对于激发学生的好奇心，有着举足轻重的作用。例如，教学“大气压”时，在一根玻璃管中装满了水，问学生如果将装满水的玻璃管倒立过来，水是不是要流下来？学生会毫不犹豫地回答出“会”，当教师把装满水的玻璃管倒过来时，出现的是与学生的回答相冲突的结果，这时学

5、生的脸上写满了迷惑；对于教师设计的这些与学生认知相冲突的实验，学生非常急于想知道“为什么”5，这必然能引起学生极大的兴趣和强烈的求知欲，学生在迷茫中有所悟，在悟中有所通，学生在好奇、有趣中学到了物理知识，学生的心情在课堂上一直是愉快的，那么整个课堂也是愉快的。　　3.激发学生的兴趣――利用课本中的“想想做做”，体会实践和制作的乐趣　　物理课本中有许多想想做做的小制作，制作所需器材随手可得，组合装置简单，现象容易观察，通过学生的亲手制作，既给学生带来了实践的乐趣，成功的满足感，还让学生获得了丰富多彩的感性认识，为教师引导学生分析现象，得出结论和规律提供事实依

6、据，学生在生动活泼、积极的状态下建立了物理概念和规律。学生能够动手，能够做实验，这是学生非常喜欢做的事情，对于学生来说，又能够做自己喜欢的事，又能够学到知识，何乐而不为？这样的课堂可能不活跃，可能不愉快吗？　　三、培养愉快课堂气氛要在课堂上运用幽默语言　　在传统的物理教育教学中，学生缺乏兴趣，学得枯燥，注意力不集中或不持久，昏昏欲睡，厌学的学生越来越多；教师照本宣科，语言无味，教学手段和模式缺乏吸引力，喜欢唱独角戏，物理教学成绩没有大面积得到提高。教师在教学过程中恰当运用教学幽默，把一向枯燥乏味的物理课变为生动活泼的物理课。可见，课堂教学中若能用好幽默语言

7、，就能激活教学内容，优化教学效果，达到教与学双轻松的作用。　　1.愉快课堂气氛，幽默语言是兴奋剂5　　教学幽默集中体现了教师的智慧美。物理课中的一些内容本身已使学生望而生畏，再加上讲授不得法的话，课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦心理，从而激发学习兴趣，增强学习动力，提高学习效率，活跃课堂气氛，使课堂气氛处于兴奋状态。　　2.幽默语言是润滑剂，能拉近师生距离，激励学生的学习信心　　教学幽默作为教师高雅情致的流露，源自于教师豁达的

8、胸怀和乐观的态度。教师在教学中的幽默，会潜移默化影响学生的性格，使