有关大学公共课教改的几点思考

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1、有关大学公共课教改的几点思考　　内容摘要：大学公共课教改势在必行。针对已经存在的一系列问题，必须找到真正的原因，才好对症下药。大学公共课教改首先学校领导必须高度重视；其次要高度重视承载中国传统文化精华的大学语文课程的建设和教学；再次教师必须时时改进自己的教学内容和教学方法。　　关键词：大学公共课教学改革　　一.大学公共课教学的现状和原因　　就大学公共课而言，一般高校主要开设的公共课程有思想政治、大学语文、中外通史、大学英语等等系列课程，有些重点高校文科还开设形式逻辑、高等数学等课程。笔者虽然只是讲授了几轮大学语文，但窥斑见豹，能感觉得到，大学生普遍对这些公共课程

2、的学习积极性不是很高：上课不听讲、看别的书还算是好的，有的更是睡觉、说话、玩手机等等，花样百出，不一而足。大学生对公共课程之所以如此厌学，根据本人长期的观察以及跟学生的倾心交谈，摸底排查，笔者认为其主要原因有以下几点：7　　一是新生素质高低不齐。大学扩招，凡是在高中学习的现在几乎都能上大学。这样一来，学生素质自然参差不齐，高低差距相对较大。有些同学早在中学期间就对学习不感兴趣，学习成绩不佳，然而却轻而易举地上了大学，因而在大学里自然没有用功学习的动力。而有些学生在中学里学习成绩相对较好，认为自己本应该考上更好的大学，现在却只上了一般的普通大学，心里感到非常的失落

3、和沮丧，较长一段时间沉浸在悲观失败的情绪之中，而没有及时调整好心态。　　二是学习目的模糊不清。首先是知行问题。很多同学认为：中学阶段只是读书迎考，无暇顾及社会实践能力的锻炼与培养。而读完大学很快就要踏入社会，在茫茫的人海里，自己寻找工作，谋求生存与发展，这就需要较强的各种各样的社会实践能力。现在得赶紧利用大学期间相对宽松的学习环境和氛围，更多地锻炼和发展自己的社会实践能力，尤其是社交能力。因此，有些同学从大一开始不但踊跃参与学校里的各种各样的活动，而且还千方百计到校外寻找各种兼职工作。由于过分重视社交能力的锻炼，一定程度上就忽视了大学基础课程的学习，更不要说大学

4、公共课了。其次是角色问题。有些同学以为大学跟中学不同：以前是为了考取大学，不得不用功读书；现在已经上了大学，这下子可以放松放松了，于是学习的琴弦一下子松懈了下来。这种松懈软绵的状态到了一定的时间，再要想提起劲来学习，就不是那么容易做到的事情了。这就是所谓“学如逆水行舟，不进则退”。　　三是由于课程高度同化导致学习兴趣钝化。有的大学公共课程在中学阶段就有开设，而且开设了好多年，这对于学生来说自然就会由同化造成钝化的感觉。而如果学生在中学就对这些课程不感兴趣，甚至有抵触情绪，那么，这种习惯也就自然而然地延伸到大学里来。再者，即使有的学生在中学期间对其中的某些课程很感

5、兴趣，而如果大学教师讲授这些课程的时候缺乏新鲜活泼的内容与风趣多样的方法，学生也会很快失去了兴趣。　　二.大学公共课教学的改进和提高7　　针对以上问题，笔者主要在学生的思想认识方面、以及自己的教学内容设计和教学方法上，做了一些精心的准备和安排。　　首先在学生的思想认识方面，笔者主要从三个方面期盼逐渐改变学生的思想认识：一是从名与实的关系入手，启发学生正确认识学校名气、学校条件、教师水平等动态现状，使学生既来之，则安之，从而迅速转换角色，进入大学学习状态，摆脱悲观失落的情绪；二是从道与技的关系入手，帮助学生正确理解道技关系、专业选择、现实需要和未来发展等问题，从而

6、使学生正确认识大学通识教育的重要性，激发学生不仅对所学专业的极大兴趣，而且对包括大学语文在内的公共课程高度重视；再次从教与学的关系入手，使学生深刻地认识到，大学学习与中学学习有着巨大的差别，教师的教只是起着次要的、辅助的作用，学生的学才是主要的、根本的、关键性的作用。一个著名的教育家说过：大学生在大学所学到的东西，必须是把教师在课堂上所教的东西全部忘记之后剩下来的东西，才是你自己在大学里所学到的东西。无论是文科还是理科，也无论是什么专业，大学生毕业时必须具有和达到初步的分析、思考、判断、批判的独立思考的思维能力。　　其次在教学内容和方法方面。由于笔者主要学习和研

7、究的是中国古代文学，因此，在大学语文的教学中也以中国古代文学文献的教学材料为主。在笔者看来，只有把中国传统文化的精华化为自己的血液，才能使中国人永远延续中华民族的根脉。百鸟在林，不如一鸟在手。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”7。笔者认为名篇佳作要一篇一篇地去理解掌握，日积月累，集腋成裘，才能达到从量变到质变的飞跃阶段。当然，笔者在内容的选择上也不是面面俱到，而是选择那些中华文化最为精粹的部分进行较为详细的教学。在具体的教学实践中，笔者主要是从增加教学内容的广度和深度入手，从而提高自己教学内容的高度。　　比如在教学“仁者爱人”这一主题时，笔者主要从三个方面进行教

8、学：一是孔子这个人。笔者