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时间:2019-01-09
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1、小学高年级数学探究式教学研究 【摘要】随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人们的物质生活水平不断提高,教育教学体制改革也在不断深入。小学高年级数学课程要求教师要引导学生不断质疑、深入调查与探究,提高学生的动手实践能力,激发学生的学习主动性。探究式教学作为一种新型的教学方式,已经开始逐渐受到广大教师的广泛使用。由于探究式教学方式还不够成熟,所以教师在实际应用教学过程中经常会遇到一些意想不到的问题,因此,一定要加快对小学高年级探究式教学的研究力度,使得探究式教学能够真正帮助教师进行教学,以此来伤害我提
2、高学生的动手实践能力,培养出一批又一批优秀学生。 【关键词】小学;高年级数学;探究式教学研究 数学是一门涉及范围比较广泛的学科,在我们平时的生活中得到了广泛的应用。探究式教学方式作为数学教学中最为有效的一种教学方式,正在成为广大教师的广泛使用,但是,由于受到传统教学思想的影响,探究式教学方式还存在许多问题,教师不能充分发挥出探究式教学的作用,因此,本文结合小学数学课程内容,对于如何才能为学生提供更加开放、更加主动的学习环境进行了深入分析,希望能够真正帮助小学生更好的学习数学,增加学生的主体意识和竞争
3、意识,锻炼和发展学生的各种数学能力。 一、小学数学教学现状 1.填鸭式教学6 数学是一门逻辑性非常强的学科,需要一定的过程才能入门。虽然经过新课改,小学数学教学模式发生了重大变革,但是仍旧有很多教师采取“填鸭式”的教学方式,课堂教学成为教师的一言堂,大部分的时间都是教师在讲,学生在听,基本不与学生互动,学生缺少自由想象的空间,使得学生无法深入理解教师所讲内容,不利于学生逻辑思维能力的培养。此外,小学生活泼好动,兴趣广泛却不长久,很难长时间集中注意力。“填鸭式”教学模式会严重制约小学生的思维拓展。久
4、而久之,小学生就会对数学失去兴趣甚至厌烦数学。 2.教学思维不灵活 数学博大精深,一道题可能有多种不同的解决方法。然而现如今,存在部分教师教学思维不灵活,过于死板,只认可最优解。这种教学思维不利于小学生发散思维的养成,并且会抑制其好奇心,打击小学生的学习积极性。 3.教学节奏紊乱 对于小学数学课堂来说,科学合理的教学节奏是十分重要的,然而,现实中关于这一点做的并不好,大部分数学教师没有周密的教学计划,没有合理的课堂安排,没有紧凑的教学内容。数学教师在课堂中随便发挥,教学内容没有规律性,天马行空,
5、看似涉及甚广,实则思维混乱,无系统性,致使教学节奏紊乱,一方面浪费了宝贵的上课时间,另一方面使得学生获得的知识七零八落,阻碍学生学习水平的提高。 二、探究式教学的定义及其优势 1.探究式教学的定义6 与传统式教学有所不同,探究式教学是一种以学生为主体,鼓励学生自由而不放任的主动学习。探究式教学符合新课程标准,可以满足绝大部分学生的需求,有利于提高小学数学教学效果。 2.探究式教学的优势 (1)实施探究式教学有利于活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性。在有的人看来,小学生自制力弱,活泼好动,思维跳
6、跃性大,不利于学习数学。但是从另一个角度来看,这何尝不是他们的优势呢?而探究式教学恰好为发挥这个优势提供了契机。探究式教学重视学生参与到教学中,学生是学习的主体。通过实施探究式教学,可以很好的调动学生的积极性,调动学生的发散性思维,让学生主动学习,逐渐养成良好的学习习惯,提高自学能力。在小学数学中,探究式教学的这种优势更为突出。数学想要学好,不仅要有科学理性的思维,还要有一定的发散性思维。为了让发散性思维得以体现,我们必须要让课堂气氛活跃起来。而传统教学中,学生是被动地接受知识,若教师知识面不够广,授课
7、局限性大的话,学生接受的知识就很有限,教学效果就不会很好。数学在生活中应用极为广泛,是一门基础学科,也是以后学好其他学科的重要工具,必须把数学基础打好。通过探究式教学,可以有效提高学生的数学水平,为今后的学习奠定基础。 (2)实施探究式教学有利于拓宽知识领域,培养小学生多方位、多角度学习数学的思维能力。数学是一门工具学科,很多学科都涉及数学,实用性非常强。正是由于数学这门学科的科学性、实用性、探索性特点,小学生的好奇心、发散性思维都会被数学激发出来,看待数学问题的6角度增多了,数学变得更有趣了。小学生
8、极易被塑造,接收新事物的能力远超常人。数学课本的知识是有限的,是死板的,不能充分挖掘出小学生接收新知识的能力。其实,在日常生活中也存在大量的数学问题,若能利用好这些问题,小学生就能大幅度提高数学学习能力。一般的小学课堂只有45分钟,课堂能够讲的知识有限,不能有效拓展学生的知识面,还会把学生的思维束缚到一个很小的范围,不利于学生数学能力的提高。探究式教学以学生为主体,给了学生自由想象的空间,利于拓展小学生的思维,利于把数学知识应用于其他领域,
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