探究小学语文阅读教学的几点思考

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1、探究小学语文阅读教学的几点思考　　【摘要】小学语文阅读教学是小学语文教学当中的重点也是难点。小学语文阅读不仅能够提高学生的语文素养，而且能丰富学生的知识，学到许多平常接触不到的知识。但是目前小学语文阅读教学的过程当中依然存在着许多问题，而且大多数阅读教学也只是为了应付考试。很难从真正意义上实现小学语文阅读的价值。　　【关键词】小学语文;阅读教学;思考　　小学语文教学具有其独特的教学方式，但是在阅读教学的过程当中常常得不到重视，导致其无法在根本意义上发挥教育价值。从古至今，阅读都是人们传递信息，交流文化等最主要的方式，当今社会更是处处少不了阅读的存在，所以对于小学语文阅读的教学就显得尤为重要。以

2、下是本人根据多年教学经验对小学阅读教学的几点看法。　　一、小学语文阅读教学的现状　　（一）在阅读教学过程中，老师与学生之间的交流过于制式化，做不到深入的沟通，经常是老师提出一个问题，然后指定一名学生来回答，这样的教学方式会让学生产生侥幸心理，认为学生那么多，不一定会叫自己回答问题，导致学生不去思考，长此以往，也就不会思考了。而且在学生回答问题时，老师关注的是学生是否能回答出老师心里认为正确的答案，对于学生对阅读的独到见解听而不闻，扼杀了学生的思维能力，造成了学生的思维跟老师一样，没有创新能力的后果。4　　（二）在阅读教学的方式上存在管理不到位的问题。上课时，教师会组织学生进行小组学习的方式，在

3、这过程中，如果教师不能很好的掌握学生状态，两种极端现象：一种是教师对学生放置不管，只是在教学过程中提出问题，但是对于学生之间讨论的方式，是否有进行合作都放任不管;另一种是教师对学生管理的过于严格，导致学生不能尽情的讨论问题，课堂气氛太过严肃。对于此种情况，教师需要做到有效的调节，否则小组讨论学习这种方式就发挥不出原有的功效，还有可能影响学生的学习兴趣，适得其反。　　（三）在教学过程中没有好好培养学生对于阅读的习惯和兴趣。听说读写是语文学习中最基础的学习手段，但是在实际教学中却得不到有效的利用。朗读在现在的课堂中已经很难看见了，老师对于朗读大多数都选择让学生课下去完成，导致学生得不到老师的指导;

4、而对于写作方面，大多数学生表现出来写作困难，学生为了完成写作任务而写，对写作的兴趣在一点点消失。　　二、对小学语文阅读教学的几点建议　　（一）激发学生对阅读的兴趣　　4在语文阅读教学的过程当中，要积极培养学生的阅读兴趣。只要学生对阅读产生兴趣，即使没有老师督促学生自己也能很好的进行语文阅读，但是在阅读教学过程中，老师必须先教会学生阅读方法，利用好的阅读方法再进行语文阅读时，可以使学生的阅读能力大大提高。小学生因为年龄小，所以自制力比较薄弱，所以在教学当中，要注意调动孩子的积极性。在学生已经熟练掌握所阅读的课文时，老师应该向学生提出一个引人思考的问题，锻炼学生自主思考的能力;在学生阅读遇到问题时

5、，老师则需要及时的点拨，用以来帮助学生;在学生不爱思考，对阅读产生反感心理时，要积极疏导学生心理，提出一些比较有争议的问题，组织学生讨论，刺激学生对阅读的兴趣。当学生有了足够的阅读技巧和阅读兴趣时，学生们就会自主的进行阅读，也就能更好的进行阅读教学。　　（二）培养学生良好的阅读习惯　　根据多年的教学经验可以得出，好的阅读习惯是学生语文素养提高的重要途径之一。在阅读过程不能三心二意，要养成专心阅读思考的习惯。如果不能专心阅读，即使阅读量再大，也得不到想要的结果;在阅读过程中善于提出问题，无论是文章的写作方式或者是想要表达的思想感情，只有发现问题，解决问题，才能更好的了解文本;在阅读过程中还应该养

6、成记录阅读随笔的习惯，不但可以讲好的词，句，段记录下来进行分析，还可以加提高学生的写作能力，将好的词，句，段运用到自己的作品当中，学以致用。循序渐进的培养学生阅读习惯，使学生更好地掌握阅读技巧，在书的海洋中自由翱翔，并且从中汲取对自己有益的知识，提高语文素养。　　（三）丰富课堂阅读内容　　4目前，想要提高学生对语文阅读的兴趣，首先应该一改以往传统教学的理念，丰富课堂结构。采用多元化阅读模式，让学生不知不觉中爱上语文阅读，打个比方来说，在进行阅读的时候，可以采用角色扮演的方式来提高学生的阅读兴趣，将学生分为各个角色，还有旁白，增强课堂趣味性。通过这种方式，在课堂上的演练，使学生更加容易理解所阅读

7、的文章中的内容，加深对文章理解，对于各个角色的内心世界也会更加了解。之后教师再带领学生进行全文讲解，由于学生对于人物的语言，特点都有一定的印象，所以教师在对文章进行讲解的时候也会轻松很多，间接地缓解了教师对于语文阅读教学的压力。　　三、结束语　　总而言之，小学语文阅读的教学方法多种多样，教师们要寻找到一个适合学生学习，也适合自己教学的方法，在教学的过程当中逐渐完善对小学语文阅读教学，善于引导学生进