探究初中英语中词汇教学的有效措施

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1、探究初中英语中词汇教学的有效措施　　【内容摘要】词汇是一门语言的基础，然而在诸多语言教学当中，人们往往会忽视对词汇的系统教学，导致学生学习语言的根基不稳，成绩难以获得提升。长此以往，学生对学习语言的激情渐渐消失，进而阻碍了英语的可持续进程。而在我国，初中英语的词汇教学中长期存在着不少的问题，这些问题在多年教育中也未曾得到解决，导致了问题的不断积累，形成英语教学中的一大阻碍。本文主要从初中英语词汇教学的现状入手，讨论词汇教学的实际运用策略。　　【关键词】初中英语词汇教学现状　　全球热的持续升温，让身为国际性语言的英语学习愈加重要与普遍，如何有效地教学英语成为了众多英语教师一直苦

2、苦探寻解决的问题。在我国教育中，自小学三年级甚至是幼稚园起，学生的课程表上便增添了英语这一科目。但是往往经过了多年的学习之后，绝大部分学生却过其门不得入，这不仅仅是因为我国少有英语大环境，更为重要的是教师未能寻找到合适的教学方式，其中最为主要的是对词汇教学的轻视甚至忽视。词汇作为构成短语、句子的基础，在英语中有着极其重要的分量，理应被重视。下文笔者将根据多年来对初中英语教学经验的研究对词汇教学法加以简单的阐述，望与广大同仁共同探讨。　　一、我国初中英语词汇教学的现状简述　　1.无系统性的词汇教学，导致学生对词汇印象淡薄4　　纵观我国初中教学中的英语教学，极少教师会专门对词汇进

3、行课前备案，大部分的教师更加习惯于在英语正文的讲解中穿插对词汇的讲解，并且他们对学生提出的要求也仅仅是学生能够正确理解词汇在初中阶段所表达意思，其次是学生能够将词汇运用于写作当中，甚至不要求学生正确拼读出词汇。这无疑没有给予词汇正确的对待，教师没有对词汇教学进行系统性的备案，学生也当然少有对它能够正确认识。在如此恶性循环之下，英语教学成为了“填鸭式”教学，不但不符合它作为一门理应运用于实际生活当中的语言类学科的特征，而且与学生的漫长学习能力的培养不符合，导致了学生对词汇印象淡薄，基础没有夯实，英语的学习道路将不平坦。　　2.灌输式词汇教学，导致学生因理解不充分而误用、错用词汇

4、　　在我国英语教育中，最为常见的一种英语错误为中式英文，这不只是表现在学生对英语句式的组成上，更是表现在学生因只知道词汇的片面意思，而根据词汇的片面意思将其以中文词语的形式随意组成，殊不知这导致词意不对的同时还可能引起文化争端。英语是语言的一种，而语言的作用是通过交流达到理解对方生活文化的效果，因此灌输式词汇教学，极其容易导致学生因理解不充分而误用、错用词汇。例如对于“黑人”这一中文词语的理解，可以说由于学生在初中已经掌握了black和people或者man/woman这几个简单词汇，因此十分容易将其翻译成blackman，然而这种称呼对于黑人来说正是一种侮辱，如果教师在对词

5、汇的讲解过程中，不对相关的词汇加以文化的解释及引导，一方面不利于学生在实际生活中运用英语，另一方面减少了能够让学生爱上英语的机会，减少了学生开拓视野的时机，无论哪方面都不利于学生的学习。4　　二、词汇教学在初中英语教学中的实际运用　　1.通过视觉听觉刺激进行词汇教学　　有研究表明，视觉、听觉刺激要比纯文字的教学更能让学生印象深刻。在实行词汇教学时，教师不仅仅需要花费一定的时间对词汇进行一个归类整理，更为重要的是熟悉运用不同的教学方法完美向学生展示这些词汇的含义。其中视觉听觉的刺激可以运用相关的教学辅助工具，如多媒体、卡片等。例如，对于水果类单词的介绍，教师可以首先制作相关的卡

6、片或在多媒体上投射相关的图片展示给学生，让学生以回想的方式逐渐理解对应的词汇，并且以对话的方式，掌握不同词汇的单、复数形式，以达到教学目标。　　2.通过创设情境帮助学生理解词汇的意境　　在现有的词汇教学中存在的一个巨大的问题那就是学生对词汇只知其意，而不知其意境，在应试教育制度下，如此这般的词汇掌握程度会导致学生的学习效率十分低下。而创设情境则是以各种与词汇含义相关的方式为基础，在此基础上建造起与词汇相关的大厦，让学生在这大厦内行动自如。这种方法是帮助学生以身临其境之感体会到词汇在这一情景下的运用方式的极佳方法，有利于学生对词汇大范围的掌握。教师可以灵活地采取初中教材中的相关

7、内容创设情境，帮助学生理解词汇的同时初步认识文章。　　3.词汇教学中穿插英语的文化因素，拓展学生视野4　　文化是一种语言的起源，不同的文化形成了不同语言的不同形式及含义，若是对词汇只知其一不知其二，那么难免会贻笑大方。而在词汇教学中穿插英语的文化因素，不仅不会浪费时间，而且能够更加方便学生了解词汇的深意，拓展视野的同时逐步形成英语思维，甚至容易激发起学生学习英语的兴趣，可谓事半功倍。　　结语　　如若英语教学环节中缺乏了词汇教学环节，那么这种教学无疑是失败的。身为新时代的初中教师，我们应该认清英语的本质，