新课标背景下如何当好高中语文教师

《新课标背景下如何当好高中语文教师》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课标背景下如何当好高中语文教师什么样的语文教师才是理想的语文教师？笔者以为没有标准或统一的答案。那么，我们中学语文教师怎么做，学生才会乐于接受我们及语文科目，喜欢上我们与我们所传授的科目呢？我们高中语文教师设计语文课，一般都得按照现代教学论的观点，根据长远目标来统筹安排，但也需要阶段性目标来制约，针对一个单元，对教学目标、内容、过程、重点、难点、双边活动（应叫师生互动）等都要做一种合理的安排、设计与估算。首先，必须尊重语文的教学规律，要体现听、说、读、写四个方面的要求与训练，顺应、符合素质教育、课程改革的意图。其次，要科学地估计主观意图在教学中会有多高的达成度，而不应该具体到如何板

2、书，如何运用教学语言，如何提问，如何使用多媒体工具。否则每堂课都成为一个固定的模式，会引起学生的反感。再次，设计要体现在三个“读”上：一是教师自己要读透教材，二是要“读透”学生，三是要“读透”自己。要把师生互动性设计到语文教学课堂的始终，体现教师的主导地位，发挥学生的主体作用。最后，设计教学时，还要照顾到全体同学，既要有全面性，也要有针对性，要充分体现学生主观能动性，保持学生浓郁的兴趣。语文教学的技巧在哪儿？巴金在《随想录》中说：“艺术的最高境界是无技巧。”运用到语文教学上，笔者以为就是“无章胜有章”，所谓“4计划快，不如变化快”，过分在乎设计教学的每个步骤、每个环节乃至细节，势必拘

3、泥教学艺术的正常发挥，影响教学效果与效率。因为在一定时期、一定条件下，一种教学模式对提高教师素质、规范教学管理有积极作用，对提高学生的学习兴趣、学习成绩有帮助，但当发展到另一个阶段或一定程度时，又不能符合老师与学生的需要，赶不上时代的要求，那这些曾经进步的、科学的教学模式也应该被时代淘汰掉，故教学模式不是万能的，而应该具体情况具体分析，从而制定科学的、适合教师本身也适合学生需求的新的教学模式。因此，本人以为某些学校过分重视教学的技法，推崇、模仿一些名师的教学模式，并把这个教学模式一味地搬用到本学校的常规教学中，是不科学的，不符合发展的观点的，也不适宜千变万化的学生个性。教师，尤其是语

4、文教师，应该有超越“模式”的勇气，时刻保持清醒的大脑，有学习新知识、新理念的渴望，力求追求适合自己与学生的教学“方式”，“实用”的“艺术”才是我们所要追求的，教无定法，情况不同，教学的技艺也应有所变化。以无章来克服有章的束缚，做一个能充分灵活设计课堂的语文教学者。一个语文教师，尤其是一个高中语文教师，必须要有较强的专业知识与专业素养。高中是整个中学阶段的最高阶段，这个阶段，对语文教师的要求相对来说要高些。那么，什么是我们高中语文教师的专业化呢？换言之，怎样才能做一个合格的高中语文教师呢？4本人认为，最主要的是应该具有与时俱进的意识，能够顺利地组织教学并进行教学；有超强驾驭课堂的水平、

5、能力与艺术。可以根据学生的需求随时调整自己的课堂教学方式、方法。唯有找准适合教师更适合学生的课堂教学技艺才是理想的，让语文课堂成为充满人文性与知识性的大熔炉，成为学生能够活跃思维与想象的大舞台，这样的教师才是专业化的教师。新课改下的课本强调人文性，也就加大了对语文教师本身素养、素质的要求。强调加大阅读量，强调名著导读，强调回归语文能力本位，强调培养学生的探究性学习能力，这些都是符合时代潮流，符合语文课本来面貌的。诚然，提倡新课改不可能是空穴来风，口说无凭，它总会以什么为依据的，说明了曾经先进的课本的指导思想已跟不上时代的发展步伐，那么，如今我们所进行的新课改来源什么？笔者翻阅了很多资

6、料，以为首先它得继承传统：它承继了传统语文教育中读书、学习、习得、历练的方法，还承继了传统语文教育中不求甚解的认识。其次，它还必须与世界接轨，必须以开放的视野学习、借鉴西方的许多先进的理念。在教育缺乏创造性的现今，语文教育更要率先垂范：提倡探究性学习，挖掘学生的创造性思维，激发学生的兴趣，深挖学生的潜力。阅读，可以成为学生的一种优良的习惯，并让这种习惯陪伴他们成长的始终，从大量的阅读中，使学生获得必要的语文知识，提高文本的鉴赏水平与能力，并形成学生自己的语文素养。因此，教师要舍得把课堂还给学生，叫他们做课堂的主人，调动他们的积极性。《语文课程标准》指出，高中语文课程除了要培养学生较强

7、的语文应用能力外，还应培养学生的审美能力和探究能力，“使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。4语文的高层素养应该是指语言应用能力与思想感情、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格等关系着价值取向的因素的有机结合。作为语文教师，我们教学的着眼点在于人的精神世界。中学生正处于长身体、长知识的最旺盛与最佳时期，他们的一切没有完全成形，都不够成熟，有待于我们教师去教育、培养，所以我们