小学语文作业设计新探

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1、小学语文作业设计新探　　摘要：新课标提出，学生是学习的主人，是课堂教学的主体。教师在进行语文课程教学时，要积极关注学生的学习过程，除了要不断优化课堂教学环节外，更要创新课后作业的设计，以此来激发学生学习语文的热情和积极性，同时让学生花费最少的时间进行作业练习，而收到最好的学习效果。对此，结合教学实际，就作业的设计展开论述，探讨新形势下如何更好地进行小学语文作业的设计。　　关键词：小学语文作业设计优化设计　　新课程改革倡导“生本教学”，强调学生是课堂的主人，是课堂教学中的主体，让每一个学生都能享受快乐的学习，这种从原先的结果关注转化为过程关注的转变，是新课程改革的核心内容之一，也是当前小学语文教

2、学改革的重中之重。快乐的学习，高效的学习，这些目标不仅是广大语文从教者的教学理想，而且也是万千小学生的心中愿景。要想切实实现这一目标，不仅需要依托课堂教学的改革，还要依托课后作业的改革。因为课后作业既是课堂教学的延伸，帮助学生巩固课堂教学成果，增强知识记忆，又是丰富学生知识储备，扩大学生语文知识面，发展学生思维创造力的主要载体。故做好小学语文作业的设计至关重要。　　一、有效激趣，变机械抄写为快乐实践　　众所周知，“兴趣是最好的老师”5。要想更好、更快地完成某件事情，首当其冲地便是建立起对其的兴趣，这样才能事半功倍地完成。学习语文、练习作业也是如此。小学生由于年龄普遍较小，引导他们主动行为的主要

3、意识来源于对事物的兴趣。教师要想作业练习取得实效，就需要激发起学生对语文课后作业练习的兴趣。对此，作者根据班级学生的特点和学习情况，设计了多样化的作业练习，便传统机械抄写为快乐实践，让学生能够在动手实践中获得知识的记忆和巩固，以此提升语文课堂教学整体效果。　　1.找一找，记一记　　作业设计和布置切忌机械地重复抄写，而需要举一反三、触类旁通。在学习古诗《赠汪伦》之后，作者不是简单地让学生对该诗歌进行反复抄写，而是提供学生多种选择，让他们去查找李白的诗歌或者是关于送别的古诗词，发现其中有喜欢的，将其摘抄到笔记本上，同时背诵几首自己很喜欢的诗歌。在检查作业时，发现学生不仅摘抄和背诵了很多李白的诗歌，

4、如《将进酒》《静夜思》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，还背诵了许多送别诗，如《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉楼送辛渐》，等等，不同的学生背诵了不同的诗歌，不仅丰富了诗歌的积累量，而且也让旁听的学生从中得到启发。　　2.画一画，写一写　　作业的形式不止一种，语文是一门美丽的学科，其中包含着大量描写风景奇异、意境迷人的文章，文字精准独道，画面充实形象。在学习这些文章时，课后作业的设计就可以结合文章的情境描写，画一幅契合情境的画作，让学生在学中画，在画中学。如在学习到：走进玉兰堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷

5、花的飞泉……5这样的情境描写十分生动，十足是一副美丽的画卷。于是，我就让学生透过文字，用心去感受文中的意境，并将自己脑海中的画面通过画笔勾勒出来。这种新颖的作业方式果然引起了学生极大的兴趣，学生们创作的热情很高，画出来的画虽然稚嫩，却别有一番风味，童趣横生。有的学生还在画作旁边加以注释，将自己无法画出的内容用文字加以完整，十分有趣。　　3.说一说，演一演　　小学语文的学习是为了提高学生的语言能力，而语言是具有交际性的，这种特性如果光靠死记硬背，是完全无法得到的。语言交际能力需要从实践中获得，因此教师可以通过课后练习，让学生们说一说，演一演。如在学习完《丑小鸭》《陶罐和铁罐》这些童话故事后，可以

6、组织一场说故事比赛，让学生用自己的方式，将这两个童话故事重新演绎，甚至可以给他们添加情节或者是通过故事新编的方式进行演讲。这样的方式，既可以促进新旧知识的滚动，又能为学生提供展现自我个性和能力的平台。　　二、重视主体性，变刻板统一为自由自主　　传统的语文作业设计和布置，往往是从教材课后习题或者是练习册中选取，部分教师为了追求更“好”的成效，于是让学生几遍几十遍的抄写。这种硬性、统一的作业设计，很容易引起学生的厌倦感，导致“欲速则不达”的后果。要想彻底转变这一结果，教师可以从以下三个方面入手：　　1.让学生自主选择作业内容和形式5　　差异性在任何阶段、任何学科的教学中都普遍存在，这种差异性表现在

7、学生身上，就是不同的学生拥有不同的学习基础、学习能力。要想高效地进行作业设计，教师就需要根据学生的差异性，设计出符合不同层次学生能力的作业，供他们选择。比如，作者在设计作业时，一般都是根据班级学生不同的学习水平，大致分成高、中、低三个层次，然后针对不同层次的学生设计出难度系数不一的三种“套餐”供其选择。学生可以根据自身的基础和能力，选择与自身相适应的作业“套餐”进行练习。这样一来，每一个学生都能在