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时间:2018-11-17
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1、小学语文论文让作业“秀色可餐”——小学语文有效作业新探 【摘要】作业是巩固知识、提高能力的重要手段,是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。但长期以来,学生被枯燥、繁琐的作业所困扰。因此,设计有效作业,布置有效作业,让学生有效地完成作业,实现“轻负高质”的理想教学效果,还孩子一个轻松的童年,是我们一线教师迫在眉睫的事,更是一个永恒的追求。笔者认为,作业就好比是学生学习旅程中每天必不可少的“大餐”。如何使得这一顿顿“大餐”更营养、更有味,那就需要老师在作业设计、作业量、以及作业评价上精心搭配,使其迎合学生的“口味”,迎合学生的“食量”,迎合学生的“营养”需求。【关
2、键词】语文作业巧妙搭配适时适量花样评价高效“有效作业”是一个古老而又年轻的话题。当我们把“有效作业”一次又一次地提到一定的高度来审视时,我们不得不反思:难道我们好多的作业都是低效、甚至无效的吗?长期以来,由于我国实行的应试教育体制的影响,教师在教学过程中往往机械地重复,作业也更是变得繁琐而沉重。老师们在设计课外作业时,总是害怕学生哪点做得不够,哪些地方又掌握得不够熟练,作业也因此变得越来越繁多,越来越复杂。这不仅严重压抑了学生的学习积极性和主动性,更不利于学生思维的发展。我认为,作业就好比是学生学习旅程中每天必不可少的“大餐”。如何使得这一顿顿“大餐”更营养、更有味,那就需要
3、老师在作业设计、作业量、以及作业评价上精心搭配,使其迎合学生的“口味”,迎合学生的“食量”,迎合学生的“营养”需求。一、巧妙搭配,作业更营养随着书店里形色色的教辅资料的出现,好多老师和家长也为孩子选了相应的辅助练习,有的甚至滥用教辅资料,但老师自拟的却越来越少了。这样做有没有提质且不说,却无疑占据了更多本属于孩子自己的玩耍的时间和自我发展的空间,繁多且难度过高的作业严重增加了孩子们的负担,无乐趣可言。为了杜绝作业的随意性、盲目性,准确把握作业的难易程度及完成时间。教师选择作业内容上必须精心设计适合学生的作业,给学生呈上适合个人口味的“营养餐”。当然,在作业设计中必须要遵循以下
4、几个原则:(一)作业内容具有针对性一方面,要针对教学目标,布置的作业,要从本节课的教学目标出发,认真分析学生应达到怎样的学习水平,然后进行设计习题。另一方面,要针对学生的实际情况,认真分析学生存在哪些学习困难,精选或设计出目的性强,难易适度,大部分学生都能在规定的时间里将作业完成。(二)作业难度体现层次性5由于学生先天素质、接受水平和其它具体因素的差异,他们在课堂上的学习步调不可能一致。目前教师布置课外作业却大多数以统一作业为主。统一作业其实有较多的弊端。学生的学习能力在客观上存在着较大的差异,同样的教学安排,有些学生可能学有余力,而有些学生则可能力不从心。因此,对于前一部分
5、学生来说,统一学生的作业就限制了他们自由发展的空间,而对于后一部分学生来说,则有可能使他们失去对自己的信心,继而导致他们失去对学习的兴趣。因此,教师在设计课外作业时就应考虑到每个学生的实际情况,一是内容的层次:作业设计有基础性的巩固题,有综合性的能力提升题,有一定挑战性的拓展题,一般按照先易后难的顺序依次呈现。二是要求的层次:教师布置作业,必须根据学生实际,有分层作业,不搞一刀切。对于课堂上学习暂时落后的学生,要求他们在课后通过完成一定量的作业消化吸收课堂上所学的内容,毕竟是现实的;课堂上学有余力的学生,也需要教师课后再给点加餐的机会。无疑,这类作业应当是针对少数学生的个别作
6、业,而不是全班统一的作业。1.确定内容设计题目。我们可以围绕某一内容,针对某一目的在一个大题目后面设计几类作业,让学生选择一种或几种自己喜欢做的,而且认为自己有能力完成的作业。使学生感受到犹如在超市里购物一样。例如我教完《荷叶圆圆》后,为了让学生掌握本课的表达方式,我根据本班学生学习能力不均匀的实际情况,设计了三个层次的练习:☆:根据图画和板书背一背文中的(2——4)段。☆☆:仿照文中的写法练说句子:“说:荷叶是我的。”☆☆☆:请选择三个以上你最感兴趣的小动物仿照课文编一则童话故事。2.确定范围设计题目。例如在教学了古诗后,可让学生自选古诗欣赏阅读,内容数量都自定。又如在学了
7、生字后,许多教师都会让学生将每个生字抄写几遍或者十几遍,把机械重复的抄写当作巩固生字的唯一法宝。其实这样的作业,缺乏了灵活性和创造性。对已经记住生字字形的学生来说,并没有起到语文能力的形成和语文素质的提高。我们在巩固学过的生字时,虽然可以抄写,但不能拘泥于这样一种形式,教师可以根据不同层次的学生布置不同要求的作业,如在抄写前先进行摸底听写,然后根据学生的掌握程度布置如下作业:☆:抄写生字3遍,并给生字组词。☆☆:抄写自己没有记住的生字3遍,再给每个生字扩词(能写几个就几个),然后选几个词造句。☆☆☆:写
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