小学语文有效作业的探究

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1、小学语文有效作业的探宄丁延红（乌兰县第一完全小学青海乌兰817100）【摘要】语文作业作为语文课堂教学的延伸，是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，对学生的教育是至关重要的。木文就小学语文作业的性质和学生作业质量不高的现状进行分析,提出吸引学生的作业类型，从而提高语文作业的有效性。【关键词】教学效果；有效作业；教育；能力；课程标准InquiryoftheeffectiveoperationoftheprimarylanguageYan-HongDing[Abstract]languageworkasanextensionofthelanguageteachin

2、gisapowerfulmeanstostrengthentheteachingeffect,isalsoanimportantwayoffeedbackteachingeffectiveness,theeducationofstudentsiscritical.Inthispaper,theprimarylanguagethenatureofthejobandthequalityofstudentworkisnothighstatus,typeofoperationtoattractstudents,therebyenhancingtheeffectivenessoftheop

3、erationsoflanguage.【Keywords】Teachingeffectiveness;Effectiveoperations;Education;Capacity;Curriculumstandards长期以来，我们学校的语文作业量大，随意性大，且单调乏味。怕学生沉溺于玩耍就没有目标的布置作业。作业内容仅局限于课木，远离学生实际生活和社会生活；作业形式只注重规范统一，强调死记硬背和机械训练；作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用。作业失去了应有的教育意义。新课标提出：“现

4、代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。学习语文的最佳途径就是多读多写，形成自己的语言个性。语文与生活密不可分，听说读写是生活之必需，因此，从某种意义上讲，完成语文作业就是培养生活能力。作业是巩固教学效果的冇力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。这与课标的要求是一致的。《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写

5、作能力、U语交际能力。”当前社会对于教育行业关注的一个焦点问题是学生学业负担过重问题。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负枳方面应当承枳不可推卸的责任。学校应该通过提高教育冇效性来提高教育质量，为切实减轻学业负担作出应有贡献。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面应该进行实践探索，目的是减轻学生的学业负扪，提高教育质量。经过两年的探索，我们认为，提高小学语文作业的有效性，作业要从形式的新颖有趣转向内容的的质变，走出“换汤不换药”的模式，要从多元智能的展示转向立足学科本位，走出“为他人做嫁衣”的误区；要从大量机械重复转向思维含量递增，走出“平地练的程式。因此，对学生的教

6、育光靠语文课堂教学是远远不够的，还必须有课后的延伸。作业就是最好的利用时机。因此，如何提高作业奋效性是值得我思考的。与其他学科相比，语文作业有其特殊性。①综合性。语文知识的运用是综合的，孤立地掌握某•一项知识不能直接形成语文能力。②模糊性。语文知识没有很明确的界限，掌握的程度也因人而异，水平高低不是用对错就能衡量出来的。③个性化。语文学的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。同样意思的一句话，不同的学生说出来是不一样的，没有哪两个学生写出的作文是一样的。小学生语文作业的基本特征是.•①课堂教学的机械巩固与补充;②书面加口头；③作业完成

7、封闭，一味地要求个体自行独立完成；④学生做教师批。现如今我认为这样的作业弊端至少有以下几个方面：①份量过重，时间过长。小学生除了语文、数学、英语等主要学科的作业，还有课内的，又有课外的作业。学生一天到晚忙得团团转，以至多数学生只求“完成”，不求“质量”。②一味地抄写，形式单一。如语文作业往往是抄写词语，解词造句写作文，有的甚至连课后一些供理解课文内容之用的思考题也让学生一一抄写解答。③机械重复，内容老套单调。抄写生字一般都是一个字3-5遍，有的甚至抄十遍以上。词语也是这个本子上抄