小学英语作业设计的改革与创新探究

《小学英语作业设计的改革与创新探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语作业设计的改革与创新探究内容概要:《英语课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学英语课程改革的方向。贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。英语作业是英语课堂教学的延伸和补充，是英语教学过程中必不可少的环节。它给学生提供了实践和应用的机会，对巩固学生已学的知识，激发学生学习英语的积极性、能动性和创造性起着重要作用。对于小学生来说，如果能通过作业获得积极的情感

2、体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。因此，如何科学有效地布置作业是每位英语教师都必须重视的课题。主题词:作业设计创新探究作业改革一、小学英语作业的目前现状目前小学英语作业主要有以下几个共同的特点：　　作业的形式统一。新授完毕后,接下来教师规定学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中规定“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并抄写完毕。　　作业的目标统一。教师通过规定学生反复抄写这些单词、词组和句子

3、,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活现实的、自己在实践活动中能够完成的作业。　　作业的任务统一。布置的作业是每位学生都必须做的,不管什么理由,少抄都视为“偷懒”做法,多抄则是“没听清楚老师的规定”。这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，而不是千篇一律的抄书和背书。作业是课堂教学的补充和延伸，科学合理的作业设计不

4、仅能使学生对学习英语有着浓厚的兴趣,还会掌握学习方法，巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。因此，作为教师，我们在探究与思考小学英语作业合理创新设计的问题中应注意以下问题：1、注意作业设计的计划性和严谨性。如果在布置作业时，不认真仔细考虑，只是很随意在下课时口头布置，实际上，对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上一定要精心策划。教师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来制定有班级特色又

5、顾及学生个体差异的短期作业和目标长远作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”。这样既可以使课堂内容容量更大，又可以减轻学生重复作业，重复劳动的负担，使得教学实效和学生的作业实效都有所提高。2、注意作业设计的导向性和全面性。英语作业应该给予学生在英语学习方面的正确导向。在听说读写四个方面进行科学合理的导向。作业目标明确，突出重点、难点，促进学生良好学习方法和习惯的养成。在听力作业布置上，要求学生每日回家要听固定时间的录音，如20分钟以上，并教会学生详细的听读步骤，从一开始养成良好的听读习惯。在早读和

6、课堂前几分钟，我会抽查学生或英语小组长以检测学生听力作业的完成情况，进行表扬或点评。在说(口头语言表达)的作业布置上，要求学生通过模仿课文录音，背诵课文，模仿语音语调，改进语速，并利用课文句型自编自演，作为口试内容，学生积极性很高，口语表达能力也有所锻炼。在阅读的作业布置上，要求学生每日各完成一篇完型填空和阅读理解，来提高阅读和完形的答题水平，另一方面，阅读简易版的儿童读物和故事来扩充阅读量和词汇量，并尝试着写一些简单的读书感悟,鼓励学生将阅读和写作相结合。在写作的作业布置上，我会要求学生首先落实

7、同步和作业本上的作文，并认真批改，并将优秀作文展示在班级黑板的公示栏里,以此进行表扬鼓励。对此，我也积极布置一些课外的作文，如在感恩节时要求学生写一封给老师的英文信，或是在母亲节或父亲节时写一封给爸爸妈妈的英文信，挑选几篇满意佳作发至老师邮箱，而我会及时批阅并推荐优秀学生作品给少年月刊等杂志社投稿刊登。二、英语创新作业设计的原则　　1．培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习自信心.　　小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的自信心。学生只有对英语及其文化持有积极的情感

8、，才能保持学习英语的动力。基于以上理念，教师在布置作业时必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，学生是否喜欢做和愿意做，学生完成作业后能否体验到成就感，是否对自己的英语学习能力持有自信等。只要教师认真考虑这些问题，调整作业的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。　　2．发展学生的综合语言实践和运用能力.　　英语课程改革的重点“强调课程从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要