小学语文写字教学策略

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1、小学语文写字教学策略　　摘要：识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。而识字学习的过程却是枯燥乏味的。因此，教师要灵活采用各种教学方法激发学生学习兴趣，提高学生能力　　关键词：小学语文写字教学策略　　DOI：　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.086　　识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学阅读和写作的基础。对于低年级的学生来说，识字更是学习的重点，而识字学习的过程却是枯燥乏味的。因为这个年龄阶段的学生，整体识别、感知

2、比较模糊，不能做到精确记忆。机械的抄写不仅加大课业负担，也无法高质量地完成识字任务。因此，我反思和总结自己多年来的识字教学经验，具体梳理出以下几条富有成效的识字教学策略。　　一、强化学生兴趣5　　练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我校安排了每日一练活动，每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间，并体现在课程

3、表上;每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中;每月开展一次年级写字评比活动，各班推选出最佳作品张贴在年级壁报栏中;每学期举办两次校级书写大赛，由学校统一发奖。各层面练字活动的持久开展，为学生提供了良好的习字环境，为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣，提供了保障。　　二、规范指导，掌握书写要领　　写字教学中，教师的示范作用很重要。写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求、严格训练。小学生特别善于模仿，不少学生的字和教师的字相似。所以，教师首先要练就一手规范的字。能用钢笔、铅笔、毛笔、粉笔等进

4、行范写。不管是课堂板书还是批改作业，都要做到字迹清楚、正确、工整。只有这样，才能起到示范作用。　　在重视示范作用的同时，还要重视指导的作用。如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，尤其是初入学儿童一定要“有师指导”。要结合范字，讲清要领指导学生掌握每一个字的笔画、笔顺和间架结构以及字的各个组成部分。对于写字的姿势、执笔的方法、运笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都要交代清楚。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。对于低年级学生，每一笔都要讲清要

5、领，边讲边示范。范字写大一点、动作慢一点，让所有学生都能看清楚，个别有困难的学生要进行个别指导。　　三、依据汉字的造字规律进行识字教学　　汉字有它独特的造字方法，许慎在《说文解字》里总结所谓的“5六书”：象形、指事、会意、形声、转注和假借，在小学阶段出现最多的是象形、会意、形声这三类。特别是会意字，几乎每一个字就是一把隐藏着某个小秘密的钥匙，解开了它产生的缘由，也就掌握了这个字的形与义。因此，教师在引导学生学习这类字的时候，大可以引导学生放飞想象，让学生看着字形猜测，这个字大概会是什么意思，或者来演示这个字的意思。简单

6、的比如“尖”：看，上面小下面大就是尖，或者让学生拿出一支铅笔来看看笔尖就知道尖字是怎么来的。再比如“从”，可以让学生来示范一下，一个人跟着另一个人就是“从”。还有用手放在眼睛上来表示“看”，把物体放在火上来“灭”火等等，这许多类似的字，在学生在充满趣味的想象、理解、演示中，就和学生的生活实际产生了紧密联系，许多字也就很容易内化成为学生的知识积累。　　当然除了会意字，教师可以引导学生在更大的识字范围内展开丰富的想象，以达到认字辨字的效果，或者还可以编许多有趣的话或者小故事来记住一个字或者几个字。让学生在游戏中学习，既能培

7、养识字兴趣，又能提高识字效率。有了现代的教育技术就能轻松实现让孩子们在游戏中识字。如在PPT课件中制作诸如“摘苹果”“夺红旗”“开火车”“青蛙跳荷叶”“小猴上树”“小兔过河”等游戏，能有效地扩大学生的参与面，提高学生的识字兴趣。　　四、自学法让学生提高识字5　　教学目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如熟字换部首法、加减部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学，要求是读准字音记住字形

8、，分析含义。然后小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记住字形，字的意思是什么等，汇报后再有其他小组补充纠正。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力，又提高了教学效果。　　五、重视教师的批改作用　　以前我改学生的写字作业，往往是打上一个大红勾，而忽略了字的间架结构，笔画神韵