浅议小学语文课写字教学策略

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1、浅议小学语文课写字教学策略　　摘要：汉字书写教学是小学语文教学的基础，其书写质量的高低直接影响着学生的语文素养。因此，小学语文教师要重视汉字书写教学，在教给学生写字方法的同时，培养他们良好的汉字书写习惯，提高他们的书写质量。　　关键词：小学语文；写字教学；书写质量；习惯养成　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）08-0138-02　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.089　　《义务教育语文课程标准》对各学段写字教学提出了

2、不同的要求：第一学段（1―2年级）培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，掌握常用汉字的间架结构和常用的偏旁部首，引导学生初步感受祖国的汉字美，初步培养小学生的书写兴趣，让他们用铅笔把汉字写正确、美观、整洁，同时教师要注意规范学生的写字姿势；第二学段（3―4年级）学生能用硬笔规范流利地书写正楷汉字，汉字的书写必须严格按照笔画、笔顺的规则，书写汉字必须做到规范、正确、整洁，初步学会用毛笔书写正楷字，学会描红的方法。教师在这学段要继续加强书写习惯的培养；第三学段（4―6年级）在用硬笔正确流利地书写正楷字的同时，学写行

3、楷字，以便提高书写速度。培养学生欣赏名家书法、临摹名家书法，欣赏汉字的审美价值。书写姿势要规范正确，养成良好的书写习惯。　　一、教给学生写好字的方法　　常言道：“授之以鱼不如授之以渔”“教师现在的教是为了将来的不教”。小学生的写字教学也是一样的，教师教会学生写每一个汉字，不如教会学生书写汉字的规则、方法，培养他们欣赏汉字的美和书写汉字的良好习惯。　　（一）写好字的基本笔画　　汉字是由基本笔画构成的，要写好汉字，先要让学生认识基本笔画，读懂基本笔画。根据现行小学语文教材的安排，先学汉字后学拼音，先进行识字教学再

4、进行写字教学，要求认识的字多，认识的字不一定在此学段一定要会写。如第一学段要求会认1600多个汉字，要求写会其中的800多个。教学生写字时，先让学生认识基本的笔画，点、横、竖、撇、捺、横折、竖弯勾，掌握其书写规则和组字特点。还可以在写汉字前，先让学生用所学的基本笔画自己组字，同桌相互评价，提高学生书写的兴趣。　　（二）使用田字格　　在小学1―2学段，特别是第一学段，学生的铅笔书写基本都在田字格里进行的，在进行田字格书写教学时，教师要先让学生知道田字格各部分的名称：左上格、左下格、右上格、右下格，上边的两个小格

5、叫上半格，下边的两个格叫下半格，田字格里的两条虚线叫横虚线和竖虚线。在训练学生写字时，教师要先引导学生认真观察田字格板书字的笔画位置，然后让学生在自己的田字格本子上书写。在这个过程中，教师要巡回指导，发现学生的失误，或者容易写错的字，及时利用黑板纠正，帮助全班学生找到每个汉字的起笔和落笔的位置，引导他们写规范、写整洁每一个汉字。当然，第三学段的时候，教师还可以指导学生在九宫格里书写汉字。　　（三）学习笔顺　　了解笔顺规则是书写好中国汉字的基础，只有按照汉字的笔顺规则书写，才能书写出美观的汉字，体验到方块汉字的

6、魅力，激发学生的书写兴趣和探究热情。教师要结合识字，让学生记住“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边”的汉字笔顺规则，反复训练，直至学生运用自如，牢记规则。一些特殊笔画的汉字，教师要特别提醒学生，集体指导。　　二、毛笔字的练习　　用毛笔写汉字，在我国具有悠久的历史传统，也是《义务教育语文课程标准》要求的内容。在小学的第二、第三学段要求学生用毛笔写好正楷书，逐渐学会描红、仿影、临习，循序渐进，掌握书写规律，培养良好的书写，提升学生对毛笔书法的兴趣。在第二学段用毛笔描红之前

7、，教师应通过黑板或者水写纸反复地示范汉字起笔、行笔、收笔的运笔过程，使学生初步懂得方法。同时，对学生执笔、用笔不正确的地方也要及时加以纠正，以防他们养成不良的习惯影响将来的书写。先不急于下笔，要认真读帖，做到心中有帖，眼中有字，再按笔顺描写。初学者运笔要慢，笔笔规范，字字到位，一次成型，切忌重描。　　三、培养学生良好的写字习惯　　（一）写字的姿势　　写字的姿势包括执笔和学生的姿势。因为很多地方的教育还在应试教育的怪圈中打转，教育管理者和教师对汉字书写的认识和重视程度还不够，一切只是为了分数，学生的书写姿势和书

8、写质量无暇顾及，导致学生的书写质量与现代素质教育的要求相差很远，学生的身心健康受到了影响。执笔方法正确与否直接影响写字的质量和写字的速度。第一学段的硬笔执笔和第二、三学段的毛笔执笔方法有很大的差异，就第二、三学段的毛笔执笔，因笔锋的大小、长短的不同而不同，坐着书写小楷汉字和站着书写毛笔大楷的执笔也完全不同，教师要逐渐讲解，反复示范，让学生理解执笔理论，掌握执笔方法。学生书写时坐的姿势也很关键，不仅关