小学语文课堂教学有效性分析

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1、小学语文课堂教学有效性分析  【摘要】语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?笔者谈了几点自己的体会。  【关键词】小学语文;课堂教学;有效性  语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?我认为从以下几个方面开展

2、。  一、融洽的师生关系,做学生的好朋友  教学过程中的交往是教学活动的出发点,师生之间的交往、学生与学生的交往,构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系,在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等,都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作,教学活动才能顺利进行,教学才能成功。所以老师要热爱学生,平时关心学生,做学生的贴心人,和学生真正成为好朋友,让学生真正喜爱老师,并把这种上情绪延伸到课堂。4  同样,课堂上老师的语言要亲切,要儿童化,目光顾及每一个同学;课堂节奏要多变,动静结合,通过读一读、说一说,听一听、问一问

3、,演一演、比一比,让课堂不断活跃,高潮迭起。我尤其重视导入新课这个环节,经常三言两语,从学生出发,从周围或现场情况出发,随机应变,设置富有悬念的提示,恰切的发问,调动学生的情绪,自然地导入,拉近学生与课文的距离,使学生很快产生急于走进新课文的心理,从而整合出一个良好的开头。整个教学过程中,环环相扣,老师时时做学生的好朋友,凝聚学生的注意力。  二、培养学生的兴趣,把时间给学生  首先让学生明确目的,提高自觉性,把艰苦的学习变成一件快乐的享受。布鲁纳说:“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法,是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值,使他

4、们对语文产生一种迫切的需要之感,引起学习语文的兴趣。  其次激发广泛的好奇心也可以促进学生积极思考,大胆探究,产生兴趣。尤其是小学语文课本内容丰富,插图精美,涉及天文、地理,文学、历史,想象、记事,这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件,所以要大胆还给学生时间,让学生想到哪里到哪里,能说什么说什么,轻易不可限制,否则,欲速则不达。  最后要培养学生丰富的情感。情感和爱好是相通的,古人云“感人心者,莫先于情”。通过一次次地感染,让小学生的感情升华,时有所悟,与课文的内容产生共鸣。我在《丑小鸭》一课教学中,读丑小鸭离开家这部分课文时,让学生说说“读着读着,你仿佛看到了什么?”“4看

5、着躺在雪地上快被冻僵的丑小鸭,你最想说些什么?”让学生直面文本,充分读书,积极交流阅读的感受。创设生活情景,让学生延伸到生活,让学生回想生活中哪些时候孤单过,体会孤单的滋味。进一步深化理解丑小鸭离家出走去寻找朋友,寻找温暖,寻找爱的迫切心情。同时感受丑小鸭在困难面前不退缩,不放弃,敢于拼搏的精神。在情景中净化了学生的心灵,在情感上引起了强烈的共鸣。  三、创设问题,激发探究的兴趣  苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一

6、种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识。创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。在教学《太阳》这堂课。针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?等问题。  四、创设生活情境,寓教于乐  创设情境,联系生活展现情境,寓教于乐,不厌其烦做示范,这是老师的一种职业习惯。这样做,教师可以给学生“导流”,加深对课文的理解;又可以给学生“开源”4,促使学生表达对生活的热爱。一片绿叶、一颗露珠、一个顽石、一点水滴,都将会给学生耳目一新的感觉和记

7、忆,催生出新的思索和联想。所以说,运用实物演示情境,借助图画再现情境,可以把课文内容具体化、形象化,收到“一图胜千言”的效果,这也是我教学的一部分。  总之,提高课堂教学的有效性是一篇大文章,绝不是一蹴而就的事。因此,语文活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。4

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