小学语文课堂教学有效性策略分析

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1、小学语文课堂教学有效性策略分析摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，在实施新课标的背景下怎样构建有效的小学语文课堂呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的看法。关键词：小学语文；课堂教学；有效性中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0096-02当前中国教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免采用"填鸭式"教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与

2、教学全过程，是当前教育研究的重要课题。1.做好教学准备工作新课改以来，不少教师疏于事前认真备课，寄希望于课堂的临场发挥和随机生成。导致课堂教学主次不分和教学时间的浪费。因此。对于更多的一线教师特别是年轻教师来说，课前的充分准备对于提高课堂教学有效性是十分重要的。（1）指导学生预习，要提高课堂教学效率，就要指导学生做好预习工作，因为预习让学生带着问题去听课，目的明确，把主要精力放在关键问题上去。理解、思考和分析。这样，课堂教学中学生变被动听课为主动听课，师生互动成为可能，这有助于提高课堂教学效果。在下一次课前，教师就

3、把预习工作布置给学生，可以是练习的形式也可以是书面的形式，要求学生带着问题把课文从头到尾默读或朗读一两遍，对于不清楚的地方作上记号。从而为课堂教学做好准备。（2）做好备课工作，把握课文定位目标，新课程提倡幵发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙。便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养

4、。1.课堂语言艺术是实现课堂教学有效性的催化剂著名教育家夸美纽斯说：n教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师的教学语言必须富有科学性、艺术性，从而形成自己独特的教学语言风格。在小学语文课堂教学中，教师运用好口语化语言、幽默化语言、情感化语言、角色化语言，有利于促进师生之间的情感沟通，拉近与学生间的距离，并且能提局教学质量。2.培养学生学习的兴趣学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正遇到

5、这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，教师应该转变自己的观念，使学生重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。1.做好备课工作备课是展现教师教学艺术的序幕，是上好课的前提，同时备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程，是一个不断加深理解、深化，并逐步发展提高的

6、过程。苏霍姆林斯基说过：”为了上好一堂课，你一辈子都在备课。n研读文本是语文教师的必修课，是语文教师一生都必须修炼不止的看家功夫。我们需要认真地将之进行到底，才能备好课，当好学生遨游文学殿堂的"导游"。精读教材，和作者对话，领会文本主旨。新课程的重要理念之一就是教师不仅是教材的实施者，同时也是教材的开发者和建设者。特别是在具体的课文备课中，要深入地阅读、理解和品评文章的语言和情理，既要领会文章中作者的写作特点、习作思路，以及表达的情怀，也可以从中悟出自己不同于作者的所思所想。教师要用心去感受，理解文本的价值意义，体

7、会作者的思想感情，正确把握文本的人文精神。通过字里行间与作者对话，感受作者情感跳动的脉搏，并且产生情感的共鸣。教师只有被文本感动了，有了真真切切的感受，备课时才能视角独特，思想深刻，上课时也能精神饱满，情感投入。研读教材，和学生对话，预设学习活动。教师在与文本充分对话，拥有属于自己的独特感受和独到见解后，还需以学生的角度去阅读、去感悟。学生是课堂学习的主体，教师预设时，心中始终要有学生，关注学生的学习状态(已有语文知识、学习能力等)，以"蹲下来"的心态去研究学生的学习活动。就是要揣摩学生的阅读过程，体验学生阅读中可

8、能遇到的问题和需要运用的方法，分析应该落实的训练重点，找到三维目标的交汇点。总之，教师是新课程改革的直接操作者，是小学语文教学有效性的主导者。提升小学语文课堂教学有效性的途径有多种，内外兼修，综合运用，才能取得更好的效果，这都有赖于小学语文教师在平时的教学实践中不断摸索和总结。参考文献：［1］龙丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性［』］.学周刊，201