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时间:2019-01-09
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1、如何上好中职数学讲评课 【摘要】从讲评课的特点、任务出发,要上好中职数学讲评课,提高讲评课的效果,必须做好五个方面的工作:明确“三个特点”,坚持“三个认真”,抓住“三条思路”,落实“三个环节”,遵守“三个原则”. 【关键词】中职数学;讲评课;知识点;失误;思路 讲评课是指在测试和练习之后,对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型,其主要任务就是对某一次测试结果或某一阶段作业、练习的情况进行分析,以便纠正错误,促进今后的学习.通过讲评使学生明确解答的正误,找出错误的原因,发现努力的方向;通过讲评使大家都能有所提
2、高.笔者在多年的教学实践中深刻体会到,要上好数学讲评课,应做好以下五个方面的工作. 一、明确“三个特点” 讲:讲考查的知识点,讲命题思路,讲解题思路. 评:评试卷(作业),评“学生”,评“教师”. 练:练疑点、盲点,练误区,练“提高”. 把握以上特点,增强讲评课的目的性,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程. 二、坚持“三个认真”4 认真科学地分析试卷的内容结构.在讲评前,一方面要认真分析试卷中的知识点的分布情况,并对各单元知识点所占分数比例进行分析和研究;另一方面要分析试卷中各题的难易程度,
3、明确各难点、易点所占分数的比例. 认真统计和分析学生的答题情况.一方面要掌握学生在各“知识点”的得分、失分情况及典型错误;另一方面要统计好学生的得分情况和出错人数,并建立学生知识及解题档案. 认真备好讲评课: “备内容”:在统计分析的基础上,针对学生存在的问题进行系统分析,统筹安排.讲什么,哪些该讲,哪些重点讲,所有这些都要做到心中有数. “备方法”:注意展示思维的全过程,启发学生抓住关键,进行综合分析,获得分析问题、解决问题的能力. 三、抓住“三条思路” (一)命题思路 考试时如果学生能正确地揣摩
4、出命题人的考查目的、范围,就很可能把题做好.因此,讲评中教师要交代试题考查的知识内容和目标要求.根据教育大纲的要求来确立测验的目标:以测验学生的基本知识、基本理论和基本技能为主,注重学生分析问题和解决问题的能力,以及理论知识应用能力和科学创造能力.为此,目标要求涉及学生对所学知识的识记、理解、应用、分析与综合、创造等方面的能力. (二)解题思路 讲评中,要给学生讲解题的基本思路,展示思维过程,使学生逐步4掌握解题的基本思路和技巧.同时渗透介绍选择题的解法(直接法、筛选法、特殊值法、检验法、图解法等),并适时加
5、以总结(一般选用检验法、特殊值法与筛选法,后再考虑直接法或图解法,若以上方法都不行时则需用特殊方法处理),以提高学生的解题能力和技巧. (三)拓宽知识视野 为了让学生全面系统地掌握每道题的相关内容,讲评时,教师可以以这些题为“题眼”,从试题的深度和广度上加以引“深”,加强知识的纵横联系,进行归纳加大知识摄入量,长此以往就会使学生的思维插上翅膀. 四、落实好“三个环节” (一)消化环节 讲评后,要留一定时间让学生进行自我消化,要求学生认真分析试卷,整理并登记失分知识点,要求学生及时弄懂未掌握的知识,形成良
6、好的认知结构,并在消化过程中提出新的问题. (二)巩固环节 讲评中,教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度进行设问、设疑或“变题”.讲评后还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点,有意识地放在平时的讲、练之中,增强知识的再现率,通过反复强化,提高巩固率. (三)辅导环节4 课堂教学面对的是全体学生,尽管教师在课堂上已经讲得很细,分析得很透彻,但可能还会有部分学生对有些问题仍搞不清、弄不懂,而这些学生往往学习比较被动,缺乏主动性,缺乏迎难而上的精神,遇到困难总是退缩,查找答案、抄袭作业.因此,课后很有必要
7、及时地进一步给予辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,有利于他们迎头赶上,又能强化讲评效果. 五、遵守“三个原则” (一)及时性原则 检测或作业、练习之后,教师应在认真批改、分析、统计的基础上,趁热打铁,及时反馈,及时讲评. (二)针对性原则 教师要在对试卷、作业和学生进行充分分析的基础上,把出现的问题归类、排队,找出失误的集中点,分析出错的原因和知识的遗漏、欠缺,进行有的放矢的讲评,切忌不分主次,平均用力,面面俱到. (三)鼓励性原则 表扬与奖励比批评与指责更能有效地激发学生的学习动机,因为前者
8、能使学生获得成就感,增强自信心,而后者起到恰恰相反的作用.4
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