探析初中英语教学的有效性

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1、探析初中英语教学的有效性　　【摘要】“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力。　　【关键词】英语;课堂教学;有效性　　有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间

2、，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。那么，在新课标下的中学英语教学中，如何实现课堂教学的有效性呢？　　一、树立课堂教学有效理念5　　随着教学改革的进一步推进，新课改给我们一线教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的初中英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方式也在改变，学生成为了课堂的主人，一切活动都以学生为中心，他们在课堂上学习英语的兴趣提高了，学习的积极性增强了。因此，关注学生

3、学习，如何使初中英语课堂教学更加有效已成为我们广大教师共同思考的问题。我们教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，使课堂教学能更加有意义。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、chant、TPR等教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在

4、课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。初中英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。　　二、扎实的课前准备5　　英语教学内容具体体现在教学计划、教科书之中，英语课程理念和教材是教者传授知识内容

5、和程度的准绳、依据，是教师备课应首先解决的问题，只有全面领会英语课标，掌握教材、才能准确合理地传授英语知识，在熟悉英语教材的过程中，要理清基本结构，明确各单元、课时的地位，掌握重点、难点、关键，做到粗备全书，细备单元，精备课时。学生是英语教学工作的主体，在英语教学中必须注意激励学生发挥主观能动性，由于学生思想状况、学习的兴趣等存在个体差异，所以要求教者要注意有的放矢，因材施教，绝不能等同对待，一概而论。只有了解学生的个性双基水平，智力特点和自然状况，才能充分调动每一位学生学习的积极性，既要适应大

6、多数人的口味，又要适当照顾“吃不消”和“吃不饱”的学生，使每个学生在课堂上积极主动地汲取英语知识的养料并达到理想的饱和状态。同时在课堂上的提问要因人而异，因材施“问”，让学生人人有机会，个个有愿望来思考、来回答。教师在提问对象的选择上既要顾及到接受能力较强的学生，也要想到学习较困难的学生。根据提问内容的难易程度来确定不同的“对象”。教师每堂课都要精心设计所提问题的角度、深度、广度，力求面向全体学生，并注意个性特征。教学有法无定法，在钻研英语教材，了解学生的基础上，还要科学合理地安排教学步骤，精心

7、设计教学方法，有效地为突出重点解决难点服务，在英语课堂教学中起到画龙点睛的作用，同时辅之以必要的电教手段和教具，体现直观性原则，使教者在传授知识上具有改革性，具有时代感，做到常教常新，不断完善教学结构与方式，激发学生求知欲和学习兴趣，使学生主动地学习，成为学习的主人。　　三、激发学生学习英语的兴趣　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越

8、浓，学生学习的积极性越高，掌握知5识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不