如何衔接初中引领高中的实效英语课堂教学初探

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1、如何衔接初中引领高中的实效英语课堂教学初探　　摘要：针对初高中两个阶段英语学习的不同特点，而能否顺利地实现初高中英语教学的有效衔接，将直接影响学生对高中英语知识点的接受水平和高中阶段所需要的英语学习方法和自学能力的掌握情况。着重以初高中英语教材不同的侧重点为基础，从教学方法、教学手段以及学生自学能力三个方面，对衔接初中引领高中的实效英语课堂教学这一问题进行阐述。　　关键词：教学衔接；教学方法；教学手段；教学相长　　相对于初中英语教材来讲，高中英语教材的单词量很大，而且语法也比较复杂，对学生的听说读写能力有相对较高的要求。而大部分刚刚升入高

2、中的学生听说读写能力普遍较差，如果遇到语法复杂的句子，很容易心灰意冷，所以高一新生入学后，英语学习普遍困难，课堂教学沉闷，教学任务很难完成。那么，作为一名高中英语教师，我们该如何衔接初中引领高中的实效英语课堂教学，从而使学生快速适应高中英语课程的学习呢？下面，本文将从以下五个方面对此问题进行阐述。　　一、高中英语课堂中衔接初中教学的重要性6　　初中教育和高中教育分属于中学教育的两个不同阶段，有着不同的教育规律和教学特点，再加上学生在初中和高中有着很大的生理和心理变化，所以很多初中英语成绩一般的学生，在升入高一后，会感觉英语学习非常吃力，单

3、词背不过，句子理解不透，文章读不顺畅，成绩明显下滑，甚至产生破罐子破摔的想法。即使初中英语成绩优异的学生，在升入高中后，因为短期内不能适应新的教材思路和教学方法而出现成绩停滞不前甚至后退的想法，严重打击了学生的学习兴趣和自信心，进而导致英语课堂教学气氛沉闷，教师教学任务难以完成。因此，广大高一英语教师必须充分认识到高中英语课堂中衔接初中英语教学的重要性，重视初高中英语的衔接教学，并且切实把这种衔接教学落到实处，从而帮助高一新生在有限的时间内快速地将初高中英语学习衔接起来，重新树立起学习英语的自信心。　　二、认真研读初高中教材，把握其规律性

4、及差异性，统领衔接教学全局，努力缩小跨度　　初中英语教材相对简单，只要求学生掌握1500个左右的单词和200多个习惯用语，了解常用语言形式的基本结构和基础的语法知识，再加上考试知识点单一和题型简单，学生只需要熟读课本、多做练习就可以取得优异的成绩。而高中英语教材，词汇量猛增，语法和句子的结构相对复杂，不仅如此，听、说逐渐成为教学的侧重点，听说材料的涵盖范围也相当广泛，因此，教师必须认真研读高中英语教材，掌握教材的规律和差异性，然后各个击破，努力缩小初高中的教材跨度。下面，笔者就从以下两方面对缩小初高中教材跨度的方法进行举例。　　1.扩大学

5、生词汇量，缩小教材跨度　　英语的单词构词大部分都是有规律可循的。比如，常见的单词否定前缀，dis-，dishonest，dislike；ne-，n-，none，neither，never；un-，unable，unemployment；6in-，ig-，il-，ir-，incapable，inability，ignoble，impossible，illegal，irregular.常见的动词后缀，-ize，ise，表示“做成，变成，……化”modernize，mechanize，organize；-fy，表示“使……化，使成为”beaut

6、ify，purify，signify，simplify.还有常见的复合名词，比如class+mate=classmate；water+melon=watermelon等等。　　所以，我们要善于运用这些常见的单词构词规律，帮助学生以一带十，扩大词汇量，另外，巧妙地运用单词构词规律还可以降低词汇的记忆难度，帮助学生在短时间内快速掌握大量英语单词。　　2.提高学生听力，缩小教材跨度　　大部分听力较差的学生都存在发音不标准的问题，所以教师要严把音标关，让学生把18个音素准确熟练地掌握住，掌握其中的发音规律。比如，“o?弧弊楹隙磷?[U]，“e?弧

7、弊楹隙磷?[i：]。另外长短音也是易错点，比如ship和sheep的读音。　　由于初高中对英语听力要求的巨大差距，在高一阶段的听力训练，教师应该以基本的课本教材为依托，针对教材所提供的对话、文章材料设置相应的听力训练项目，使学生能够听得懂，说得出。在此基础上，再逐渐拓展听力材料，加大训练难度。　　三、转变教学重点，优化教学方法　　相对于初中英语教学来讲，高中英语教学更侧重学生的英语综合运用能力，对学生的听说读写水平有更高层次的要求，所以教师必须转变教学重点，优化高中英语教学方法。　　语言学家KEMorrow曾经说过：“Tolearnit，

8、doit。Onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。”6意思就是，要想学会，就要把学和实践结合起来。所以，教